Zekâ oyunları dersi iyi yürütülebildiğinde, öğrencilerde akıl yürütme, eleştirel düşünme, problem çözme, ilişki kurma gibi üst-bilişsel becerilerin, öz düzenleme, öz bakım, dikkat gibi psikomotor becerilerin ve iletişim, işbirliği, sırasını bekleme, grupla hareket etme gibi sosyal becerilerin gelişmesine katkı sağladığı gibi hoşgörü, sabır, farkılıklara saygı, bilimsellik ve üretkenlik gibi değerlerin geliştirilmesine önemli katkısı olabilecek bir derstir. Bu çalışmayla 2013 Zekâ Oyunları Dersi Öğretim Programı’ndaki kazanımlara yönelik öğretmen görüşlerini belirlemek ve öğretmenlerin program hakkında ortaya koydukları değerlendirme, sorun ve çözüm önerilerini nitel bir yaklaşımla ortaya konulması amaçlanmaktadır. Çalışma karma yönteme göre tasarlanmıştır. Veriler 3’lü likert tipinde oluşturulan “Zekâ Oyunları Dersi Kazanımlarına Yönelik Öğretmen Görüşleri Değerlendirme Anketi” ile toplanmıştır. Çalışmaya 26 farklı ilde görev yapan ve Zekâ Oyunları dersine giren 42 öğretmen katılmıştır. Nicel veriler, SPSS 21 paket programıyla analiz edilmiştir. Nitel verilerse, “Zekâ Oyunları Dersi ile ilgili görüş ve önerilerinizi kısaca belirtebilir misiniz?” sorusuyla toplanarak içerik analiziyle incelenmiştir. Çalışmanın hem nicel hem de nitel boyutunda önemli bulgulara ulaşılmıştır. Buna göre öğretmenlerin 5 temel kazanım değerlendirme ölçütü altında puanladıkları mevcut programın kazanımları hakkında oldukça yüksek düzeyde (% 87 oranında) olumlu görüş belirtmişlerdir. Öğretmenlerin programa yönelik görüşlerinin “cinsiyet, yaş, meslekte geçirdikleri yıl ve derse girdikleri yıl sayısı” değişkenleri bakımından hiçbir şekilde farklılaşmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin branşları arasında ise bu değişkenlerin aksine anlamlı bir sonuçla karşılaşılmıştır. Nitel boyutta elde edilen bulgular dikkate alındığında, öğretmenlerin program hakkında olumlu görüşe sahip oldukları ancak dersin yürütülmesinde bazı sorunlarla karşılaştıkları görülmüştür.

When intelligence games can be carried out well, it helps students to develop social skills such as reasoning, critical thinking, problem solving, relationship building, psychomotor skills such as self-regulation, self-care and attention and communication, cooperation, tolerance, patience, respect for differences, scientificness and productivity. It’s aimed to determine the opinions of teachers on the gains of 2013 Intelligence Games Teaching Program and to present the evaluation, problem and solution suggestions with a qualitative approach. This study is designed in accordance with mixed method. The data were collected with "Evaluation of Teachers' Opinions About the Gains of Intelligence Games Lessons" questionnaire. 42 teachers participated. Quantitative data were analyzed by SPSS 21 packet program. Qualitative data was gathered with "Can you briefly describe your opinions and suggestions about Intelligence Games?" question and analyzed by content analysis. Significant findings were obtained both quantitatively and qualitatively. Accordingly teachers reported a very high (%87) favorable opinion about the achievements of the current program, which they rated under the five main achievement evaluation criteria. Teachers' views towards the program do not differ in terms of "gender, age, years in the profession and number of years they have entered the course". Among the branches of the teachers, there is a meaningful result which is contrary to these variables. It’s seen that the teachers have a positive opinion of the program but they came across with some problems.