Günümüzde şiddet olayları ve çatışma durumları barışa duyulan gereksinimi artırmaktadır. Bu araştırmanın amacı ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin ve sınıf öğretmenlerinin barışa ilişkin algılarını ortaya çıkarmaktır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim deseni kullanılmıştır. Araştırmaya Eskişehir il merkezinde üç farklı okulda öğrenim gören toplam 98 öğrenci ile üç sınıf öğretmeni katılmıştır. Araştırma verileri doküman incelemesi ve yarı-yapılandırılmış görüşme yoluyla elde edilmiştir. Araştırmada elde edilen nitel verilerin analizinde içerik analizinden yararlanılmıştır. Araştırmada oluşturulan temalar ve kodlar sosyo-ekonomik düzeylere göre karşılaştırılmıştır. Ayrıca araştırmada öğrencilerin ve öğretmenlerin görüşleri de birbiri ile karşılaştırılarak verilmiştir. Araştırmada elde edilen sonuçlar öğrencilerin ve öğretmenlerin barışı ortak olarak huzur, saygı, hoşgörü, sevgi, paylaşma ve özgürlük ile açıkladıklarını göstermektedir. Ayrıca öğrencilerin barışı güvercin, Atatürk, bayrak, hayat, beyaz gül, su ve Barış Manço gibi semboller kullanarak da açıkladıkları görülmektedir. Araştırmada öğretmenler barış eğitimi boyutunu da dikkate alarak barışa ilişkin görüşlerinde değer eğitimi ve beceri eğitimini de vurgulamışlardır. Araştırma kapsamında öğrenciler barışla ilgili yaşanan sorunları kavga, oyunda şiddet, kadına şiddet ve savaş olarak açıklamış, öğretmenler ise barış eğitimine vurgu yaparak buna ilişkin yaşanan sorunları öfke kontrolü, aile koşulları, akademik başarı kaygısı ve demokrasi kültürünün eksikliği ile açıklamıştır. Öğrenciler barış konusunda yapılması gerekenleri savaşın bitmesi, küsmemek, ülkelerin dayanışması, ayrımcılık yapmamak, eğitim görmek, şiddetin engellenmesi biçiminde ele almışlardır. Öğretmenler barışa ilişkin olarak yapılması gerekenleri model olma, eğitimler düzenlenmesi, gerçek yaşamın sınıfa yansıtılması, eğitim programlarının gözden geçirilmesi ve yerel yönetimlerin destek vermesi biçiminde ifade etmişlerdir. Araştırmada elde edilen sonuçlar doğrultusunda barış eğitimine yönelik öneriler getirilmiştir.

Today, the growing violence and conflict situations increase the need for peace. The purpose of this study is to understand 4th grade primary school students’ and their teachers’ perceptions of peace. The phenomenology design was used in the study. Participants of the study were 98 students who were enrolled in three different primary schools in Eskisehir, and three primary school teachers. The data obtained through document analysis and semi-structured interviews. The data were analyzed with content analysis. Themes and codes were compared according to the socio-economic levels of the students. Also, views of the students and teachers were compared in the study. Findings indicated that students and teachers defined peace as welfare, respect, tolerance, love, sharing and freedom. Additionally, it is seen that students used symbols as dove, Atatürk, flag, life, white rose, water and Barış Manço to explain peace in their documents. Results of the study showed that teachers considered education dimension of the peace, and they mentioned about values and skills which should be included in that process. Students stated that main problems about the peace were fight, violence in the game, violence against women and war. However, teachers mentioned problems as anger management, family conditions, concern for academic success and the absence of democracy culture. Students’ recommendation for peace can be listed as ending war, not to be angry, cooperation of countries, avoiding discrimination, supporting education, and preventing violence. Teachers stated that being role model was important in peace education. Also, they emphasized that peace education should be supported in schools. Teachers suggested real life conditions should be discussed in the classroom, curricula should be reviewed in terms of peace education, and local administrations should support values education. Lastly, recommendation were put forth regarding peace education in light of the findings of the study.