Bu çalışmanın amacı, Fransa ve Türkiye’den seçilen okullarda gürültü kirliliği ile ilgili durumu, öğretmen görüşlerine dayalı olarak karşılaştırmaktır. Türkiye’de okulda gürültü kirliliğinin kontrol edilmesini konu alan projenin yaygın etkisini arttırmak için Fransa’dan seçilen okullardaki öğretmenlerin görüşlerine başvurulmuştur. Çalışma, nitel araştırma yaklaşımlarından ‘‘karşılaştırmalı durum çalışması’’ deseni ile ele alınmıştır. Çalışmadaki katılımcı görüşlerinden elde edilen sonuçlara bakıldığında, Fransa’daki ilkokulda orta düzeyde gürültü yaşandığı, Türkiye’deki ilkokulda ise yüksek düzeyde gürültülü yaşandığı sonucuna ulaşılmıştır. Ancak her iki ülkeden seçilen ortaokulların gürültü düzeyi ve gürültüden duyulan rahatsızlık konusunda benzerlikler olduğu sonucuna ulaşılmıştır. İki ülkedeki katılımcıların okuldaki başlıca gürültü kaynaklarına ilişkin görüşlerinin; “öğrenci davranışları”, “okulun fiziki yapısı”, “okulun çevresi” şeklinde ifade edilebilen üç alt temada toplandığı görülmektedir. Çalışmada, gürültünün kontrol edilmesi için her iki ülkeden katılımcılar okulda akustik iyileştirme yapılmasına ihtiyaç olduğunu belirtmişlerdir. Fransa’daki katılımcılar, Türkiye’deki katılımcılardan farklı olarak okuldaki zil uygulamasının gürültüye sebep olduğunu ifade etmişlerdir. Çalışmada, Türkiye’den farklı olarak Fransa’da gürültülü davranışlar sergileyen öğrencilerin rehberlik servislerine yönlendirilebildikleri bulgusuna ulaşılmıştır. Çalışmada, okullarda gürültünün kontrol edilebilmesi konusunda Türkiye’deki katılımcıların büyük çoğunluğu, okullardaki gürültü kirliliğinin önlenmesine yönelik proje, etkinlik ve aile eğitimlerinin gerçekleştirilmesi gibi etkinlik temelli, konu ile ilgili farkındalık yaratma amaçlı öneriler sunarken; Fransa’daki katılımcıların daha çok okulların akustik yapılarına odaklandıkları görülmüştür. Okullarda gürültünün kontrol edilebilmesi için okul binalarında akustik iyileştirmeler yapılması, zil çalma sürelerinin kısaltılması ve ses düzeylerinin düşürülmesi, Türkiye’deki okul rehberlik servislerinin gürültülü öğrenci davranışları konusunda etkinleştirilmesi, çalışmada sunulan öneriler arasındadır.

The study aims to compare the noise pollution at selected schools in France and Turkey based on the reflections of teachers. The opinions of teachers at the selected schools in France were resorted to enhance the widespread impact of the project on controlling noise pollution at school in Turkey. This study was performed in the design of a “comparative case study” which is one of the qualitative research approaches. Based on the findings on the opinions of the participants in the study, there is a moderate level of noise at the primary school in France whereas there is a high level of noise at the primary school in Turkey. However, the study reached similar results in terms of the level of noise and noise disturbance at the selected secondary schools in Turkey and France. The participants from both countries described the main resources of noise in schools, which can be grouped under three sub-themes: “student behaviors”, “physical structure of school”, “school environment.” They further emphasized the need for acoustical improvements in school for noise control. Unlike the participants in Turkey, those in France stated that the ringing of the school bell is a cause of noise at schools. The study also found that the students in France, who are noisy at school, are offered with counselling services, unlike the students in Turkey. In the study, the majority of the participants in Turkey made some activity-based suggestions such as the organization of projects, events and family trainings for the prevention of noise pollution in schools as well as some other suggestions aimed at creating awareness about the subject. On the other hand, the participants in France tended to focus on the acoustical structure of schools. For noise control at schools, this study made the following suggestions: acoustical improvements in school buildings, a shortened period of time for bell ringing at schools, the reduction of sound levels, and the provision of counselling services at schools in Turkey for noisy behaviors among students.