Toplumların gelişmesinde, eğitim ve öğretim faaliyetlerini yürüten öğretmenler önemli rol oynar. Özellikle, kırsal bölgelerde görev yapan öğretmenler toplumsal değişim ve dönüşüm sürecine önemli katkı sunarlar. Ancak sınıf öğretmenlerinin uzun süre köy okullarında görev yapmak zorunda kalmaları mesleki gelişimlerine olumsuz etki yaptığı düşünülmektedir. Bu çalışmanın amacı köy okullarında görev yapan sınıf öğretmenlerinin mesleki gelişimlerini etkileyen faktörleri belirlemektir. Bu araştırmanın katılımcı grubunu Adıyaman ili Kâhta ve Samsat ilçelerinin kırsal kesiminde çalışan 20 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma verileri köy okullarında görev yapmakta olan 20 sınıf öğretmeni ile görüşme yapılarak elde edilmiştir. Görüşme için önceden hazırlanmış olan yarı yapılandırılmış sorular kullanılmıştır. Görüşme sonuçları betimsel analiz yapılarak tablolar halinde sunulmuş, elde edilen frekans ve yüzde değerlerine göre yorumlanmıştır. Araştırma bulgularına göre, köy okullarında görev yapan sınıf öğretmenlerinin zaman zaman bir araya gelerek uygulamış oldukları öğretim tekniklerini birbirleri ile paylaşarak daha etkili öğretim yapacaklarını ve bu durumun mesleki gelişimlerine olumlu etki yapacağını belirtmektedirler. Öğretmenlerin çocuk gelişimi, öğretim teknikleri, teknoloji kullanımı ve materyal tasarımı alanlarında hizmet içi eğitim ihtiyaçları olduğu anlaşılmaktadır. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin mesleki gelişime önemli ölçüde ihtiyaç duydukları görülmüştür. Uzun süre köy okullarında görev yapmanın sınıf öğretmenlerinin mesleki gelişimlerine olumsuz etki yaptığı belirlenmiştir. Köy okullarında görev yapan öğretmenlerin mesleki ve diğer sorunlarının tespitine yönelik kapsamlı araştırmaların yapılması önerilebilir.

In the development of the societies, teachers who carry out education and training activities play an important role. In particular, teachers working in rural areas make an important contribution to the process of social change and transformation. However, it is thought that classroom teachers who have to work in village schools for a long time have a negative effect on their professional development. The purpose of this study is to determine the factors that affect the professional development of classroom teachers in village schools. The participant of this research consists of 20 classroom teachers working in the rural areas of Kahta and Samsat districts of Adiyaman province. The research data were obtained by interviewing 20 classroom teachers who were working in village schools. Semi-structured questions that were prepared for the interview were used. The results of the interviews were presented in tabular form with descriptive analysis and interpreted according to frequency and percentage values. According to research findings, classroom teachers working in village schools occasionally come together and share teaching techniques with each other to teach more effectively and this will have a positive effect on their professional development. Teachers also seem to have in-service training needs in the areas of child development, teaching techniques, technology use and material design. According to the results of the research, it has been seen that teachers need professional development considerably. It has been determined that having long time in village schools has had a negative impact on the professional development of classroom teachers. It may be advisable to carry out extensive research to identify occupational and other problems of teachers working in village schools.