Bu araştırmada, öğretmenlerin örgütsel adalet algısı ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişkinin meta analiz yöntemi kullanılarak incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma; 2007-2017 yılları arasında Türkiye’deki devlet okullarında çalışan öğretmenler üzerinde yapılmış ve örgütsel adalet ile örgütsel bağlılık değişkenleri arasındaki korelasyon katsayısı ve örneklem sayısı değerlerini içeren araştırmalar çalışma kapsamına alınmıştır. Araştırma kapsamındaki çalışmalara, YÖK tez veri tabanı ve internet arama motorları iki farklı tarihte taranarak ulaşılmıştır. Yapılan tarama sonucunda araştırmada belirlenen ölçütleri taşıyan, örgütsel adalet ve örgütsel bağlılık arasındaki ilişkinin incelendiği 12 çalışmaya ulaşılmıştır. Araştırmada, elde edilen veriler Meta Win 2.1 ve Comprehensive Meta Analysis (CMA) programları aracılığıyla analiz edilmiştir. Araştırmada etki büyüklüğü değerlerinin hesaplanmasında “Fisher z” değeri kullanılmıştır. Araştırma kapsamındaki çalışmaların etki yönü ve genel etkisi rastgele etki modeline göre hesaplanmıştır. Analiz sonucunda; örgütsel adaletin örgütsel bağlılık üzerinde güçlü düzeyde ilişki etkisine sahip olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, ortalama etki büyüklüğünün ortaöğretimde ilköğretimden daha yüksek olduğu görülmüştür. İlköğretim ve ortaöğretim için hesaplanan etki katsayılarının pozitif yönlü olduğu ve etki büyüklüğünün güçlü derecede olduğu anlaşılmıştır. Araştırmanın bu bulgusu, ortaöğretim okullarında örgütsel adaletin örgütsel bağlılık üzerinde daha yüksek etkiye sahip olduğu şeklinde yorumlanabilir. Araştırmanın sonuçları göz önünde bulundurulduğunda, örgütsel adaletin örgütsel bağlılığa etkisinin ortaöğretim okullarında neden yüksek çıktığı ile ilgili yapılacak yeni araştırmalara ihtiyaç duyulduğu söylenebilir.

In this study, the aim is to analyse the relationship between teachers’ perception of organizational justice and their organizational commitments using the meta-analysis method. In this study, research scope included studies that were conducted on teachers working in public schools in Turkey during 2007-2017 and that contained values such as number of samples and correlation coefficient between organizational justice and organizational commitment variables. Studies within the scope of this research were reached through scanning HEC thesis database and Internet search on two different dates. As a result of the scan, 12 studies were reached that fulfilled identified criteria and in which the relationship between organizational justice and organizational commitment was analysed. In the research, obtained data was analysed using Meta Win 2.1 and Comprehensive Meta Analysis (CMA) software. “Fisher z” value was used in calculation of effect size value in the study. Effect direction and general effect of studies within the scope of this research were calculated according to the random effect model. As a result of analysis, it was determined that organizational justice had a strong level of relational effect on organizational commitment. In addition, it was observed that average effect size was higher in secondary education than it was in primary education. It was understood that effect coefficients calculated for primary and secondary education were positive oriented and their effect size was at a strong level. This finding of the study can be interpreted that organizational justice in secondary schools have higher level of effect on organizational commitment. Considering the results of the research, it can be said that there is a need for new studies that will be conducted towards high level of effect of organizational justice on organizational commitment in secondary schools.