Bu çalışmanın amacı Türkiye Ortaöğretim Dil ve Edebiyat (9-12. Sınıflar) Öğretim Programlarının temel hedeflerinden biri olan “Dört yıllık lise eğitiminin sonunda bu öğrencilerden, “Türkçe ile sanat eseri ortaya koyabilmeleri” ve Her türde yazılım metin oluşturabilmek, hedefinin gerçekleşme düzeyini öğretmen ve öğrenci görüşleri alınarak araştırılması ve öneriler geliştirilmesidir. Çalışma 2011 ve 2015 Türk Dili ve Edebiyatı Dersi ve Dil ve Anlatım Dersinin öğretim programlarını kapsamaktadır. Bu amaçla Kocaeli ‘de görevli 5 öğretmen ve 10 öğrenciyle ile mülakat yapılmış, veriler nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji (olgu bilim) deseniyle çözümlenmiştir. Sonuç olarak öğretmenlere göre program bunu hedeflese bile ders saatlerinin sadece etkinlikleri yapmaya yettiğini, etkinliklerdeki metinlerin öğrenciyi yaratıcılığına yalnızca özendirdiğini, öğrencilerin sanatsal metin üretebilmeleri için ayrıca bir kompozisyon dersine gerek olduğunu belirtmişlerdir. Öğrenciler ise Türk Edebiyatı ve Dil ve Anlatım derslerinin, daha çok Türk edebiyatı ve dili ile ilgili bilgi kazandırdığı, derslerde metin oluşturma uygulamalarının yeterli olmadığını, “sanatsal metni” oluşturmaktan uzak olduğunu, ancak sanat metinlerini okumaya ve yazmaya özendirdiği görüşünü savunmuşlardır. Hem öğretmenler hem de öğrenciler sanatsal metin oluşturabilmek için farklı içeriklerde, beceri kazandıracak daha çok derse ihtiyaç duyulduğunu görüşünde birleşmişlerdir. Bu verilerden hareketle, bu çalışma ise doğrudan metin üretimine yönelik beceri kazandıracak ve öğrencilerin yaratıcılığını ortaya çıkaracak daha farklı derslerin programda yer almasını önermektedir.

The aim of this study is to explore the realization the level of the goal, one of the main objectives of the Turkish Language and Literature Curriculum (9-12. Classes) that at the end of a four-year high school education, students “are able to put forward a work of art in Turkish”. It was also benefited from the opinions of teachers and students. The study covers the program in effect from 2011 to 2015 and Turkish Language and Literature programs to be revised in 2015 and followed up after 2016. At the end of the study, it is expected to develop some recommendations on it. For this purpose, it was interviewed with 5 teachers and 10 students in the town center of Izmit. The data was analyzed by phenomenological design, one of the qualitative research methods. As a result, teachers and students suggested that however providing knowledge about history of literature more than composing an art text, Turkish Language and Expression Teaching courses promote writing and reading of art texts. This study recommends that it is needed more courses having various contents and aiming at acquiring advanced skills for the way of creating art texts, and different courses must be included in the Curriculum like Finland.