Öğrenme ve öğretme süreçlerin istendik bir şekilde sürdürülmesinde, okul ve sınıfta disiplinin sağlanarak istenmeyen davranışların önüne geçilebilmesinde etkili bir sınıf yönetimi önemli rol oynamaktadır. Alanyazında yer alan ifadelere bakıldığında sınıf yönetiminin; belli kurallar çerçevesinde öğrenenlerde istendik davranışlar meydana getirmek, zamanı etkili ve verimli kullanmak, sorunlu davranışları düzeltmek, etkili bir öğrenme ortamı yaratmak için yürütülen sistematik bir süreçtir. Bu araştırmanın temel amacı; 2011-2015 yıllarında, Türkiye Cumhuriyeti’nde (TC) sınıf yönetimine yönelik yapılan yüksek lisans ve doktora tez çalışmalarının içerik analizi bakımından değerlendirilmesidir. Belgesel tarama modeli çerçevesinde yapılan araştırmada; TC, Yükseköğretim Kurumu (YÖK) tez tarama sitesinde yer alan 48 yüksek lisans ve doktora tez çalışması; yıl, üniversite, enstitü, anabilim dalı, araştırma konusu, yöntem, araştırma modeli, örneklem grubu, uyglandığı eğitim kademesi ve veri toplama aracı açısından değerlendirilmiştir. Veri toplama sürecinden elde edilen bulgular frekans değerler ile ifade edilip, yorumlanmıştır. 2011 – 2015 yılları arasında yapılan sınıf yönetimi tezlerinde yoğun olarak nicel yöntemlerin kullanıldığı görülmektedir. Yine genel sayı içerisinde nitel ve karma çalışmaların sayısının ise oldukça az olduğu görülmektedir. Bu araştırma, belli sınırlılıklar dahilinde gerçekleştirilmiştir. Yayın yılı olarak 2011 – 2015 yılları, ülke olarak Türkiye Cumhuriyeti, veritabanı olarak Yükseköğretim Kurumu tez tarama sayfası ile sınırlıdır. İleriki yıllarda yapılacak benzer nitelikteki araştırmalarda belirtilen sınırlılıkların dışına çıkılması ve sınıf yönetimine yönelik yapılan bilimsel çalışmaların değişik faktörler açısından değerlendirilmesi, sınıf yönetimi literatürüne katkı sağlanması açısından önem taşımaktadır.

Effective classroom management plays an important role in the prevention of unwanted behavior. Teachers can discipline their students both in classrooms and schools to reach their aims which are to maintain the learning and teaching processes on an intentional basis. Considering the literary texts, classroom management is a systematic process that is carried out in order to bring the behaviors of the learners in the frame of certain rules, use the time effectively and efficiently, correct the problematic behaviors and creates an effective learning environment. The main purpose of this study is to evaluate the MA and PhD thesis which were written about classroom management in Turkish Republic between the years 2011 and 2015 by doing content analysis. Within the scope of the documentary survey model; 48 graduate and doctoral thesis studies in the field of thesis examination site of Higher Education Institution (YÖK) in Turkey were assessed by considering the variables year, university, institute, department, research topic, method, research model, sampling group, education level and data collection tool. Findings obtained from the data collection process are expressed and interpreted by frequency values. It is seen that quantitative methods are used extensively in classroom management theses between 2011 and 2015. It is also seen that the number of thesis that qualitative and mixed methods were used is very small in total. This research was carried out within certain limitations. The year of publication is limited to 2011-2015, the country was chosen as the Republic of Turkey, the database as the Higher Education Institution. Further research studies may exclude the current limitations in the following years and the evaluations of the scientific studies on classroom management in terms of different factors are of importance in contributing to the literature of classroom management.