İlköğretim kurumlarında görev yapan yöneticilerin, öğrenciler açısından yaşadıkları disiplin sorunları ve bu sorunlara karşı yaklaşımlarının belirlenmesi amacıyla yapılan araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden görüşme yöntemi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada seçkisiz olmayan örnekleme türlerinden ölçüt örnekleme yöntemi ile belirlenen beş yöneticinin görüşleri, araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla alınmıştır. Görüşme formu ile elde edilen veriler içerik analizi ile analiz edilerek yorumlanmıştır. Araştırmada ulaşılan sonuca göre özel bir ilköğretim kurumunda görev yapan yöneticiler ile devlete bağlı bir ilköğretim kurumunda görev yapan yöneticilerin öğretmenler açısından yaşanan disiplin sorunlarını tamamen farklı bir biçimde ele alıp, yorumladıkları görülmektedir. Özel ilköğretim kurumunda görev yapan yöneticilerin; öğretmenlerin; okula geç gelmek, zaman zaman öğrencilere karşı hoş olmayan tavırlar sergilemek, gereksiz bahanelerle devamsızlık yapmak, boş derslerin doldurulmasında ve ders dışı eğitsel faaliyetlerin düzenlenmesinde isteksiz tutum sergilemek gibi sorunlar yarattığı konusunda görüş birliği içerisinde oldukları görülmektedir. Bu görüşlere karşın devlete bağlı ilköğretim kurumunda çalışan yöneticilerin, bazı zamanlarda yol, trafik ve ulaşım problemlerinden (dış etkenlerden) kaynaklanan okula geç gelme sorunu dışında öğretmenler açısından disiplin sorunları yaşamadıkları görülmektedir. Çalışma kapsamında disiplin sorunlarına karşı genel anlamda yapıcı bir yaklaşım izlendiği belirlenmiştir. Bu çalışmanın eğitim yönetiminin ilk ve temel basamağı olduğu düşünülen sınıf yönetimine demokratik yapılanmanın disiplin sayesinde olacağını vurgulaması açısından katkısı olacağı düşünülmektedir.

The study which was done to determine the disciplinary problems that were caused by students towards the administrators working in primary education institutions and their approaches to these problems were determined through interviews from qualitative research methods. The opinions of the five managers, who were determined by the sampling method of non-random sampling types in the research, were taken through the semi-structured interview form developed by the researchers. The data obtained by the interview form were analyzed and interpreted by content analysis. According to the results of the study, it is seen that the administrators working in a private school and the ones in the state school have interpreted the disciplinary problems which were experienced by teachers in a totally different way. It seems that administrators working in a private school are in a consensus on teachers’ coming to school late, occasionally exhibiting unpleasant attitudes towards students, absenting unnecessary excursions, creating vacancies, and showing reluctance to organize extracurricular educational activities. In spite of these views, it is seen that the administrators working in the state school have not experienced disciplinary problems with the teachers other than the problem of coming late to the school due to road, traffic and transportation problems (external factors). Within the scope of the study it has been determined that a constructivist approach is observed in general terms against disciplinary problems. It is believed that this study will contribute to the classroom management which is thought to be the first and fundamental step in educational administration. It emphasizes on the democratic structuring of classroom management by means of discipline.