Duygu, düşünce ve bilgi birikimleri iki temel beceri aracılıyla aktarılır. Anlatma aracı olarak kullandığımız bu beceriler konuşma ve yazmadır. Dil becerileri arasında en zor ve en son edinilen beceri yazma becerisidir. Yazma becerisinin etkili, sürdürülebilir olarak kazandırılması ve kullanılması önemlidir. Bu nedenle çalışmanın amacı yazma eğitimine yönelik yapılmış çalışmaların etkililiğini araştırmak ve hangi yöntemlerin daha etkili olduğunu ortaya koymaktır. Bu doğrultuda Ocak 2000 ve Mayıs 2016 yılları arasında YÖK Ulusal Tez Merkezinden alınan yüksek lisans ve doktora tezleri incelenmiştir. İncelenen tezler arasından ilkokul (1, 2, 3, 4 ve 5. sınıf) düzeyinde, ön test – son test uygulanan, örneklem büyüklüğü, standart sapması, ortalamaları, gruplar arasında karşılaştırma yapılan ve yazma ile ilgili olan deneysel çalışmalar meta-analiz için seçilmiştir. Bu araştırmaların bulguları yazmaya yönelik akademik başarıyı arttırmada yardımcı olan öğretim yöntemlerin etkililiği üzerine genel yargılara ulaşılabilmesi ve yapılacak çalışmalara yeni bir bakış açısı getirmesi bakımından önemlidir. Araştırmada verilerin analizinde Comprehensive Meta Analysis (CMA) programından yararlanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, yazma eğitiminde kullanılan stratejilerin etki büyüklüğü belirlenmiştir. Araştırmada elde edilen sonuçlar, yazma öğretimi sürecinde kullanılan yöntemlerden en etkilisinin bütünsel beyin yöntemi olduğunu ortaya çıkarmıştır. Kullanılan yöntem, teknik ve modellerin etki büyüklüklerine bakıldığında çalışmaların tamamının çok geniş düzeyde bir etki büyüklüğüne sahip olduğu ve tüm yöntem, teknik ve modellerin pozitif yönde etkili olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.

The purpose of this article, investigate the effectiveness of the studies about writing education and which process is better. In this context, Council of Higher Education Thesis Center’s (YÖK) master’s and doctorate thesis researched between Jan 2000 and May 2016. Among the theses studied, experimental studies related to writing, such as sample size, standard deviation, averages, comparisons between groups and applied pre-test to post-test at the primary school level (1, 2, 3, 4 and 5th grade) were selected for meta-analysis. Results of this researches are important in that they can reach the general judgment on the effectiveness of teaching methods that help to improve academic achievement in writing and bring a new perspective to the work to be done. In the analysis of the data, Comprehensive Meta-Analysis (CMA) software were used. According to the results of the research, the effect size of the strategies used in writing education has been determined. The results of the research revealed that the most effective method used in the writing teaching process was the holistic brain method. When the effect sizes of the used methods, techniques and models are examined, it is concluded that the whole of the studies has a wide effect size and all the methods, techniques and models are effective in the positive direction.