Bu araştırmanın amacı, metnin küçük yapı düzeyinde yapılan değişikliklerin öğrencilerin okuduğunu anlama becerilerine olan etkisini belirlemektir. Araştırma, nicel desende deneysel türde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemi, Elazığ ilinde bulunan iki farklı ortaokulda öğrenim gören toplam 156 öğrenciden (75 kız, 81 erkek) oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Okuduğunu Anlama Başarı Testi” ve 5. sınıf Türkçe ders kitabında yer alan “Göçmen Kuşlar” ve “Bayrağımızın Altında” metinleri kullanılmıştır. Araştırma iki aşamada yürütülmüştür. Uygulamanın ilk aşamasında, okuduğunu anlama becerisi birbirine yakın olan iki okul belirlemek için öğrencilere “okuduğunu anlama başarı testi” uygulanmıştır. Uygulamanın ikinci aşamasında ise “Göçmen Kuşlar” ve “Bayrağımızın Altında” metinleri ele alınmış; kontrol grubuna metinlerin orijinal hâli, deney grubuna ise metinlerin küçük yapı unsurları değiştirilmiş hâli uygulanmıştır. Her iki gruba ait son test sonuçları paket programda analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, metinlerin küçük yapılarında yapılan değişikliklerin okuduğunu anlama sürecinde olumlu bir etkiye sahip olduğu tespit edilmiştir. Bu süreçte; devrik cümleleri kurallı hâle getirme, uzun cümleleri ikiye bölme, gereksiz sözcükleri cümleden çıkarma, bağlaç ekleme gibi müdahalelerin, öğrencilerin okuduklarını anlama becerilerini geliştirdiği tespit edilmiştir. Ayrıca okuduğunu anlama becerileri açısından kız öğrencilerin, erkek öğrencilerden daha başarılı oldukları belirlenmiştir.
The aim of this research is to determine the effect of changes occuring in minor structure of text, on reading comprehension skill of students. The research was conducted in experimental style with quantitative texture. The study group consists of 156 students (75 female, 81 male) who are beimg educated in two different secondary schools located in Elazığ province. In the research, "Reading Achievement Test" and "Göçmen Kuşlar" and "Bayrağımızın Altında" texts were used as data collection tools. The research was conducted in two stages. In the first stage, reading comprehension success test was applied to students in order to determine two schools with equivalent comprehension skills. In second stage, “Göçmen Kuşlar” and “Bayrağımızın Altında” texts were selected. Original version of the text was applied to control group while changed version of the text in terms of minor structure elements of the text was applied to experiment group. Final test results of both groups were analayzed in package program. At the end of research, it was determined that changes made in minor structures of texts have a positive effect on reading comprehension process.
By subscribing to E-Newsletter, you can get the latest news to your e-mail.
