Bu araştırma, yapılandırmacı öğretim programına göre ders işleyen ortaokul fen bilimleri öğretmenlerinin zamanı etkili kullanma becerilerine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi üzerine yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı’nda Çankırı’da Milli Eğitim Bakanlığına bağlı tüm devlet ortaokullarındaki 54 fen bilgisi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada örneklem alma yoluna gidilmeyip “kendini örnekleyen evren” çalışma evreni olarak kabul edilmiştir. Veriler; öğretmenlerin kişisel bilgilerini içeren beş soruluk birinci bölüm ve fen bilimleri dersinde zaman yönetimini içeren altı soruluk ikinci bölümden oluşan bir anket ile toplanmıştır. İkinci bölüm soruları açık uçlu sorulardan oluşmaktadır. Bu sorular, alanında uzman iki öğretim üyesi tarafından hazırlanmış ve ankete eklenmiştir. Araştırma bulgularını tespit etmek için öğretmenlerin açık uçlu sorulara verdikleri cevaplar gruplandırılmış ve yüzde olarak ifade edilmiştir. Araştırma sonucunda;  Öğretmenlerin bir ders saatinde etkili ve verimli kullandıkları ortalama süre,  Öğretmenlerin etkili ve verimli kullandıkları bu sürenin nedenleri,  Derste etkili ve verimli kullanılan bu süreyi arttırmak için öğretmen önerileri,  Öğretmenlerin derste zamanı etkili kullanmalarını engelleyen faktörlerin neler olduğu,  Bir ders saatinin (kırk dakika) öğretmenlerin yapacakları konu anlatımı, soru çözümü, deney, etkinlik, özetleme, tekrar, ödevlendirme vb. için yeterli bir süre olup olmadığı,  Öğretmenlerin dersi planlanan zamandan önce bitirdiği durumlarda ek olarak neler yaptıkları hakkında çok önemli bilgiler toplanmıştır.

This research was constructed on the evaluation of proficiencies of effective time utilization of secondary school science teachers who teach according to the constructivist curriculum. Working group of the research constitutes 54 science teachers in the all state secondary schools attached to the Ministry of Education in Çankırı in 2013-2014 academic year. The sampling path was not used in the research so “self-sampling universe” was adopted as the study universe. Data were collected through a survey that consist of five questioned-first part that contains teachers’ personal information and six-questioned second part that contains time management in science lesson. These questions were prepared by two faculity member who are specialist in their field and they added to the questionnaire. In order to determine the findings of the research, the answers given by the teachers to open-ended questions were grouped and expressed as a percentage. As a result of the research, important information about the following has been collected:  The average time that teachers utilize effectively and efficiently in one lessons hour.  Reasons that the time which teachers use effectively and efficiently.  Teacher's suggestions to increase this effective and efficient time in lesson.  What are the factors that prevent teachers from using time effectively?  Is one lesson time enough (forty minutes) for teachers' narration, question solution, experiment, activity, summarization, giving homework etc.,or is not?  What teachers do in addition when they finish the lesson before the scheduled time?