Okul değişkenlerinin öğrenci başarısı üzerindeki etkilerini inceleyen araştırmalar son yıllarda ulusal ve uluslararası düzeyde artış göstermekle birlikte bu değişkenlerin başarıyı nasıl ve ne düzeyde etkilediği henüz kesinlik kazanmamıştır. Bu araştırma, öğrencilerin akademik başarısı ile okul memnuniyeti arasındaki ilişkileri incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın katılımcıları Kocaeli ilinden toplam 155 okula devam eden 27 bini aşkın lise öğrencisidir. Akademik başarı ölçütü olarak okulların üniversiteye giriş sınavındaki sıralamaları, okul memnuniyeti ölçütü olarak ise ilgili okula devam eden öğrencilerin Okul Memnuniyeti Anketi’nden aldıkları puanların ortalamaları kullanılmıştır. Okul Memnuniyeti Anketi, 35 maddeden ve 6 boyuttan oluşmaktadır. Bu boyutlar, öğretim, öğrenci-öğretmen/yönetici ilişkisi, duyuşsal özellikler, kültür/sanat faaliyetleri, fiziki koşullar ve okulda beslenme olarak belirlenmiştir. Anket verileri öğrencilerden iki haftalık bir süre içinde çevrimiçi olarak toplanmıştır. Veriler korelasyon analizi ve basit regresyon analizlerine tabi tutulmuştur. Söz konusu boyutlardan öğretim boyutu hariç diğer bütün boyutlarla akademik başarı arasında anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Bu boyutlar akademik başarıdaki varyansın %8 ila %13’ünü açıklamıştır. Akademik başarı ile en yüksek korelasyonel ilişki belirlenen değişken okulun fiziki şartlardır. Bulgular ışığında, öğrenci memnuniyetinin artırılmasına yönelik, okullarda etkili rehberlik hizmetleri sağlanması, kültür ve sanat faaliyetlerinin artırılması ve fiziki olanakların iyileştirilmesi hususunda tavsiyelerde bulunulmuştur. Öğretim boyutuyla akademik başarı arasında bir ilişki bulunamamasının nedeninin anketteki öğretime yönelik ifadelerin öğrenci merkezli bir öğretimi işaret etmesinden kaynaklandığı düşünülmektedir.

There has been an increase in studies that investigate the influences of school variables on student achievement. However, the issues of how and to what degree schools affect achievement are still not clear. The purpose of this study was to examine the relations between school satisfaction and academic achievement. The participants were over 27 thousand high school students that are enrolled in public and private schools of Kocaeli, Turkey. Schools’ ranking in the university entrance exam was used as academic achievement indicator. The School Satisfaction Survey with 35 items was administered to high school students online. Average school satisfaction scores were computed for each school. The survey had six factors: instruction, student-teacher/principal relations, affective features, cultural/art activities, infrastructure and school nutrition. Data were analized through correlation and simple regression analyses. Significant correlations between academic achievement and five of the school satisfaction dimensions were found. These dimensions explained 8-13% of the variance in academic achievement. There was no significant correlation between academic achievement and instruction dimension. The reason might be due to the items that referred to the student-centered instruction. Based on findings, it is recommended that schools should provive effective guidance counseling to students, increase the number of social and cultural activities, and improve their infrastructure.