Bu araştırmanın temel amacı, öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleği etik dışı davranışlara ilişkin görüşlerini saptamaktır. Araştırmaya özel bir üniversitenin farklı bölümlerinde öğrenim gören 572 öğretmen adayı gönüllü olarak katılmıştır. Araştıramda yapılan analizler sonucunda öğretmen adaylarının (n=572) mesleki etik dışı davranışların farkında oldukları saptanmıştır. Araştırmada kullanılan ölçekte yer alan ifadeler bazında bir genel değerlendirilme yapıldığında, öğretmen adaylarının “Öğrencilere sözlü tacizde bulunma (küfürlü konuşma vb.)” maddesini en yüksek düzeyde etik dışı davranış olarak değerlendirirken, “Kendi öğrencilerine okul dışında ücretli ders verme” en düşük düzeyde etik dışı davranış olarak değerlendirdikleri saptanmıştır. Aday öğretmenlerin sınıf düzeyi, öğrenim gördükleri bölüm veya etik dersi alıp almama durumları istatistiksel olarak anlamlı fark göstermezken, cinsiyetin anlamlı bir fark yarattığı görülmüştür. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre aday öğretmenlerin mesleklerine ilişkin etik dışı davranışları onaylamadıkları söylenebilir. Eğitim fakültelerinin ders içeriklerine bakıldığı zaman meslek etiği dersinin pek fazla yer almadığı görülse de öğretmen adaylarımızın mesleki etik ilkelerin farkında oldukları ifade edilebilir. Ancak bu kendi haline bırakılamayacak kadar önemli bir konudur. Bu nedenle mesleki etiğin sistemli ve bilinçli bir şekilde geleceğin öğretmenlerine kazandırılması yönünde akademik çalışmaların yapılması gerekmektedir. Sonuç olarak öğretmen adaylarında mesleki etik davranışların yerleştirilmesini desteklemek için özellikle öğretmen yetiştiren kurumlarda bu yönde çalışma başlatılması ve uygulayıcılara yönelik taslak programlar hazırlanıp kullanıma sunulması önerilebilir.

The aim of this study is to determine the views of teacher candidates on unethical behavior related to the profession of teaching. 572 prospective teachers from different departments of a private university participated in the research voluntarily. It is determined that teacher candidates (n=572) are aware of professional unethical behavior. The teacher candidates regarded “verbal assault of students (swearing etc.)” as the highest level of unethical behavior and “tutoring one`s own students privately outside school” as the lowest. No significant statistical differences were determined between teacher candidates resulting from their total points; the scale was based on the class level, whether they had taken a course with “ethics” in the title, and departmental variances. However, significant statistical differences were determined according to their gender variance. According to the results obtained from the research, it can be said that the candidate teachers do not approve the unethical behaviors related to their profession. When the course contents of the education faculties are examined, it can be seen that the professional ethics lesson does not take much place. In order to support the placement of professional ethical behavior in teacher candidates it may be advisable to initiate work in this direction and to prepare and present draft programs for practitioners.