Bu araştırmanın amacı Fen Bilimleri dersi “Maddenin Değişimi” ünitesinde yer alan Maddenin Hal Değişimi ve Maddenin Ayırt Edici Özellikleri bölümlerine ait kavramların yapılandırmacı yaklaşım 7E öğrenme modeline göre hazırlanan öğretim materyalleri ile ders anlatmanın öğrencilerde bilimsel ve kavramsal anlama düzeylerine etkisinin tespit edilmesidir. Araştırma 2014-2015 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı bir devlet ortaokulunda 5. sınıfta öğrenim gören öğrencilerle yapılmıştır. Araştırmada “Maddenin Değişimi” ünitesi, yapılandırmacı yaklaşım 7E öğrenme modeline göre hazırlanan öğretim materyalleri kullanılarak işlenmiştir. Araştırmada, nicel içerikli olup iki farklı öğretim yönteminin etkinliğinin belirlenmesi için yarı deneysel araştırma modellerinden kontrol gruplu son-test desen kullanılmıştır. Araştırmada, Fen Bilimleri dersi 3. yazılı yoklamasının sonuçları dikkate alınarak her bir sınıftan başarı düzeyi, yüksek iki (4), ortada iki (4) ve düşük iki (4) öğrenci tercih edilmiş ve toplamda 12 öğrenci seçilmiştir. Deney grubunda 2 erkek 4 kız öğrenci, kontrol grubunda 3 erkek, 3 kız öğrenci yer almıştır. Araştırmacı tarafından uygulama sonunda deney ve kontrol gruplarından belirlenen öğrencilere, 2013 yılı Aralık ayında MEB “Fen Bilimleri” dersi öğretim programına göre “Maddenin Değişimi” ünitesine ait hedef kazanımlar doğrultusunda her bir hedef için bir soru olacak şekilde üç adet açık uçlu sorudan oluşan “Maddenin Değişimi Ünitesine Yönelik Açık uçlu Sorular” formu hazırlanmış ve öğrenci görüşleri yazılı olarak alınmıştır. Uygulama sonrası elde edilen verilerin analizi yapılırken betimsel analiz metodu kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, yapılandırmacı yaklaşım 7E öğrenme modeline göre hazırlanan öğretim materyallerin kullanılmasının fen öğretimini olumlu yönde etkilediği, üniteye ait konuları ve kavramları anlamada olumlu yönde katkı sağladığı tespit edilmiştir.

The purpose of this research is to construct the concepts of the Matter State Change and Matter Distinction Properties sections in the Science Department "Change of Matter" unit, the constructive approach, the teaching materials prepared according to the 7E learning model, Scientific and conceptual understanding. Research In the fall semester of the academic year 2014-2015, the students in the 5th class were held in a state secondary school affiliated to the Ministry of National Education. The relevant unit in the study was dealt with using the teaching materials prepared according to the constructivist approach 7E learning model. In the study, a control grouped end-test pattern was used in semi-experimental research models to determine the effectiveness of two different teaching methods with quantitative content. In the survey, two students with high achievement level, two high, middle two and low were selected for each class taking into consideration the results of the third survey and a total of 12 students were selected. There were 2 male and 4 female students in the experimental group and 3 male and 3 female students in the control group. The students who were determined by the researcher at the end of the study, prepared “Open-ended questionnaire for the Matter Exchange Unit” form consisting of three open-ended questions as a question for each target in line with the unit target achievements according to the science curriculum of the science curriculum and student opinions were taken in writing. Descriptive analysis method was used to analyze the data obtained after the application. As a result of the research, it was determined that the use of teaching materials prepared according to the constructivist approach 7E learning model positively affects science education, contributes positively to concepts and concepts of unit.