Araştırma fen bilimleri öğretmenlerinin güncel konular hakkında sahip oldukları biyoetik değerlerinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2016- 2017 eğitim öğretim yılında Türkiye'de çeşitli şehirlerde Fen Bilimleri Öğretmenliği yapmakta olan 38 kadın ve 12 erkek (N=50) katılımcı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Samancı (2009) tarafından geliştirilen Biyoetik Değer Envanteri kullanılmıştır. Envanter on senaryodan oluşmaktadır ve günümüzde sıkça karşılaşılan ikilemleri içermektedir. Senaryo konuları biyoteknoloji, prenetal genetik tanı ve kürtaj, üreme teknolojileri, GDO'lu ürünler, genetik tarama testi ve embriyoloji teknolojilerinden oluşmaktadır. Verilerin analizinde öğretmenlerin senaryoya verdikleri cevaplar için betimsel istatistik kullanılmış ve bunun yanında da cinsiyete göre biyoetik değer farklılığı olup olmadığını belirlemek amacıyla SPSS paket programı ile Ki- kare testi uygulanmıştır. Envanterde bulunan on senaryo için öğretmenlerin sahip oldukları etik değerler (yararcı, hak, adalet, erdem, koşulcu, din temelli, doğalı tercih etme, bilim temelli, insanı üstün tutma) yüzdelik oranları hesaplanarak ortaya çıkarılmıştır. Cinsiyete göre biyoetik değerlerde ise farklılaşma yalnızca 6. senaryoda görülmüştür, diğer senaryolarda cinsiyete bağlı herhangi bir farklılık bulunmamıştır. Yapılan araştırmalar göstermektedir ki fen bilimleri öğretmenlerinin biyoetik eğitimine sahip olmaları, biyoetik konular üzerindeki düşünceleri gelecek nesilleri etkileyecektir. Biyoetik eğitiminin öneminin gittikçe arttığı düşünüldüğünde, çalışmanın birçok araştırmaya kaynaklık edeceği beklenmektedir. Çalışma bu açılardan önemli hale gelmektedir.

The research was conducted to determine the bioethical values that science teachers have about current topics. Scanning model from quantitative research methods was used in the research. The study group was composed of 38 female and 12 male (N = 50) participants who had been teaching science in various cities in Turkey during the academic year of 2016-2017. The Bioethics Value Inventory was used as a data collection tool which was previously developed by Samancı (2009). Inventory included ten scenarios with frequently encountered dilemmas. The topics of scenario issues are about biotechnology, prenatal genetic diagnosis and abortion, breeding technologies, GMO products, genetic screening test and embryology technologies. In the data analysis, descriptive statistics were used for the answers given by the teachers' responses to the scenarios and besides this, Chi-squared test was used with SPSS package program to determine whether there is bioethical value difference according to gender. For the ten scenarios in the inventory, the teachers' ethical values (i.e. beneficiary, rights, justice, virtue, conditioner, religion-based, natural preference, science-based, superiority of humanity) were calculated by means of percentages. Variation in bioethical values according to gender was only seen in scenario 6 and there were no sex-dependent differences in the other scenarios. Research shows that science teachers have bioethics education and their thoughts on bioethics will affect future generations. It is expected that the study will be the source of many researches, When it is thought that the importance of bioethics education is increasingly. The study is becoming important in these aspects.