Bu makale, mesleki uzmanlaşma ve öğrenme, değişim, yansıtıcı düşünme, kuram ve uygulamanın yapay ayrımı ve akademik kültür ve bilgi birikimi ile ilgili anlayışımı geliştirdiğim, keşfedici nitel bir sınıf araştırması çalışmasıdır. Asıl öğretmenliğimin arka planı olarak bu kavramların bir alan yazın taramasını sunduktan sonra, uygun yöntemler seçip kullanma ve ders saatlerini tasarlama, düzenleme, inceleme ve değerlendirme yoluyla öğrencilerin öğrenmesini destekleme ve öğretme deneyimimle devam edeceğim. Bunların nasıl eyleme dönüştürüldüğünü göstermek için, Birleşik Krallık’ta uluslararası bir üniversitedeki “Yükseköğretimde Öğrenme ve Öğretme” Programı dolayısıyla misafir öğretim elemanı olarak katıldığım Türkçenin yabancı bir dil olduğu örnek bir sınıfı ve öğretim uygulamalarımı betimleyeceğim. Bu amacı yerine getirmek için, hazırladığım iki ders tasarısını (bir dersle ilgili detaylarla ve oyun, ikili konuşma, canlandırma ve kültür öğelerinden örnekleriyle birlikte), öğretmenlik günlüğü kaydımı, her bir tutanakla ilgili benim ve meslektaşlarımın geribildirimleriyle birlikte, bir öğretim görevlisi tarafından tutulan sınıfıma dair öğretmenlik gözlem kaydını, benim tuttuğum sınıf öğretim görevlisine dair gözlem kaydımı ve öğrenciler için öğretmen değerlendirme belgesini ekledim. Bütün olarak değerlendirildiğinde, bu programda, başkalarının kendi ufuklarını genişletmelerini sağlarken benim de kendi sınırlarımı ve kendimi bildiğim çift taraflı bir değişim süreci yaşadım, bu yüzden bu hem kendim hem de etrafımdakiler açısından fikri olarak yeni ufuklar açan, harekete geçiren ve özgürleştiren bir şeydi.

This paper is a qualitative exploratory classroom research study through which I have developed my understanding of professionalism and knowledge of theories about learning, change, reflection, the artificial dichotomy of theory and practice and academic culture and knowledge. After presenting a literature review of these concepts as a background of my actual teaching, I go on with my experience of teaching and supporting students’ learning by selecting and using appropriate methods and designing, planning, analysing and evaluating class sessions. In order to display how these were put into action, I have depicted a typical class and my teaching practices in a Turkish as a foreign language class as a guest lecturer owing to my participation in the “Learning and Teaching in Higher Education” (LTHE) Programme at an international UK university. To serve this aim, I have added two lesson plans that I designed (including the details about one of my lessons and examples from games, dialogues, role cards and culture parts), my teaching record log, the teaching observation record of my class by a teaching fellow and my observation record of the class teacher, alongside the feedbacks of mine and my colleagues on each, the teacher evaluation form for the students. All in all, I have gone through a reciprocal process of change, by which I know myself and my boundaries while getting others to stretch theirs through this programme; therefore, it has been an intellectually challenging, energising and emancipating phenomenon both for my own self and for others around me.