Psikologlar ve araştırmacılar tarafından bireylerin öğrenme biçimleriyle ilgili olarak 1800’lü yıllardan itibaren ortaya atılan yapısalcılık, işlevselcilik, davranışçılık ve bilişselcilik vb. kuramlar ve bu kuramların prensiplerinden hareketle yabancı dil/ikinci dillerin (YD/İD) öğretimi/öğrenimi amacıyla birçok yöntem ve yaklaşım ortaya konmuştur. YD/İD öğretimi/öğreniminin temel hedefi öğrenenlere rahat iletişim kurabilme becerisini edindirmektir. Ancak 1970’li yıllardan itibaren bilişsel psikolojinin öğrenme prensiplerinden hareketle hazırlanan yaklaşımların istenen hedefe ulaşmada yetersiz kaldığı birçok bilimsel çalışma ile ortaya konmuştur. Dolayısıyla eğitbilimciler YD/İD’lerin öğretimi için yeni ve farklı yöntemler geliştirirlerken nöroloji, sinireğitim ve bilişsel sinirbilimler alanlarında yapılan araştırma bulgularından da yararlanmışlardır. Bu çalışma, Kanada’da, YD/İD Fransızcada iletişim becerilerinin ediniminde karşılaşılan sorunlara çözüm bulabilmek amacıyla Germain ve Netten tarafından nöroloji ve bilişsel sinirbilimler alanındaki çalışmalardan elde edilen veriler ışığında geliştirilen Sinirdilbilimsel Yaklaşımı (SDY) ve temel prensiplerini tanıtmak amacıyla hazırlanmıştır. Bu bağlamda, öncelikle yaklaşıma temel teşkil eden Paradis’nin Sinirdilbilimsel Çiftdillilik kuramından bahsedilmiş ardından bilişsel sinirbilimler ve sinirdilbilim çalışmalarının SDY’nin kavramsallaştırılmasına katkılarına değinilmiştir: örtük yeti/açık bilgi, örtük yetinin geliştirilmesi, iletişimde sözlü dilin önceliği ve uygun transfer süreci. SDY beş temel prensip üzerine kurulmuştur: içsel dilbilgisi edinimi, okuma-yazmanın gelişmesine dayalı bir pedagojiye başvurma, proje pedagojisine başvurma, sınıfta doğal iletişim durumlarının yaratılması, etkileşimli iletişim stratejilerine başvurma. Çalışmada, bu prensipler detaylı bir biçimde ele alınmış sonuç bölümünde ise bahse konu yaklaşımın YD/İD öğretimi/öğreniminde benzer sorunların yaşandığı ülkemizde de kullanılabileceği vurgulanmıştır.
Several methods and approaches have been introduced by psychologists and researchers in order to teach/learn foreign or second languages on the basis of theories such as structuralism, functionalism, behaviourism and cognitivism; and the principles of those theories since the 1800s in relation to i
By subscribing to E-Newsletter, you can get the latest news to your e-mail.
