Türkçenin öğretildiği / öğrenildiği merkezlerde birtakım öğretme / öğrenme sorunları bulunmaktadır. Bu çalışmanın amacı Ürdün’de Yunus Emre Enstitüsü aracılığıyla Türkçe öğrenenlerde var olan sorunları, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin görüşlerinden hareketle belirlemektir. Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde yaşanan sorunlarla ilgili birçok çalışma yapılmıştır. Bu çalışmanın özgünlüğü ise ana dili aynı olanların (Arapça) Türkçe öğrenmekte karşılaştıkları sorunları belirlemektir. Bu araştırma, nitel bir araştırma olup araştırmada elde edilen verilerin çözümlenmesinde içerik analizi kullanılmıştır. Verilerin toplanması ve analizi, Ürdün’de Yunus Emre Enstitüsünde B1 seviyesinde Türkçe öğrenenlere “Türkçeyi öğrenirken ne tür öğrenme güçlükleri çektiniz?” açık uçlu sorusuyla yaş, cinsiyet, meslek gibi soruların yer aldığı görüşme formu yöneltilerek öğrencilerin gönüllülük esasına göre bu forma cevap vermeleri sağlanarak gerçekleştirilmiştir. Çalışma sonunda, öğrencilerin birçok konuda sorun yaşadığı belirlenmiştir. Bu sorunların en dikkat çekici olanlarını alfabe farklılığı, sesletim ya da konuşma becerilerinde karşılaşılan sorunlar şeklinde sıralamak mümkündür. Bunun yanı sıra öğrencilerin dil bilgisinden kaynaklanan birçok sorun yaşadıkları, bazı dil bilgisi kurallarını kavramada zorlandıkları görülmüştür. Bu sorunların çözümüne yönelik olarak öğrencilerin dinleme ve konuşma gibi sese dayalı becerilerinin geliştirilmesi ve eğitmenlerin Arap kültürünü ve öğrenci merkezli etkinlik çalışmalarına ağırlık vermeleri önerilmiştir.

There exist some issues related to the teaching and learning of Turkish in the Turkish language centers. The aim of this study is to identify the problems with learning Turkish at Yunus Emre Institute in Jordan in the light of the perceptions of those learning Turkish as a foreign language. Many studies have been conducted on the problems in teaching Turkish as a foreign language. The originality of this work is to identify the problems faced by those who have the same native language (Arabic). This study involves qualitative research and content analysis is used in the analysis of data obtained in the research. Collection and analysis of data was based on the following question asked to the learners at level B1 in Yunus Emre Institute in Jordan : “What kind of learning difficulties have you had while learning Turkish?” and an interview form which the participants completed on age, gender and profession on a voluntarily basis. At the end of this study, it was determined that students have problems in many aspects. . It is possible to rank the most significant problems such as the alphabet difference, problems encountered in pronunciation or speaking skills. In addition, it is observed that students face many problems stemming from grammar and as a result they have difficulty in understanding grammar rules. It is suggested that students develop their audio-based skills like listening and speaking and instructors focus on Arabic culture and student-centred activities.