Araştırmanın amacı, ilkokul öğretmenlerin ders denetimi ile ilgili görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Araştırmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örneklemesi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu 2015-2016 eğitim yılı Sivas ile merkez ilçe ilkokullarında görev yapan 20 öğretmenden oluşmaktadır. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Veri analizinde betimsel, içerik analizle birlikte sürekli karşılaştırma tekniği kullanılmıştır. Araştırmacılar tarafından kodlar ve temalar tutarlılık gösterecek şekilde belirlenmiştir. Bu kodlar ve temalar düzenlenerek frekans tablosu elde edilerek bulgular tanımlanmış ve yorumlanmıştır. Ayrıca bireylerin görüşlerini olduğu gibi yansıtmak için sık sık doğrudan alıntılara yer verilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin çoğu ders denetiminin yapılmamasını istemekle beraber gerekçesini kısa sürede değerlendirmenin tam bir değerlendirme olamayacağı şeklinde açıklamışlardır. İlkokul öğretmenlerinin denetimin ilkelerine ilişkin görüşleri daha çok nesnel ilkelere ağırlık vermesi üzerinde yoğunlaşmış ve gerekçe olarak objektif bir değerlendirme ile izin alınarak denetleme yapılmamasını dile getirmişlerdir. Araştırmada ders denetimi hangi sıklıkla yapılması gerektiğine ilişkin ulaşılan bulgu ihtiyaç duyulduğunda ifadesidir. İlkokul öğretmenleri, ders denetiminde okul yöneticilerini uzman olarak görmedikleri gibi ders denetiminin müfettişler tarafından yapılmasını da istemedikleri ortaya çıkmıştır. Öğretmenler arasında işbirliğinin yeterli düzeyde olduğu zümre denetiminin gerekli olmadığı ulaşılan sonuçlardan bir diğeridir. Araştırma sonuçlarına göre ders denetiminin yapılmaması, yapılacak ders denetimlerde okul müdürlerinin yeterliliğini artırmak için gerekli eğitim programlarını almaları önerilerden birkaçıdır.

The purpose of the study is to determine the opinions of primary school teachers regarding course supervision. The study group consist of 20 primary school teachers who works in the centre of Sivas in 2015-2016 academic year. Data analyzed by descriptive and content analysis as well as by continuous comparison method. The findings show that teachers think that course supervision should not be conducted. The primary school teachers’ opinions show that supervision should be objective and conducted by getting permission. The findings regarding how often supervision should be conducted is that when there is a need according to teachers’ opinions. According to many teachers’ opinions, principals are not expert on course supervision and they also do not want the inspectors to conduct- course supervision. The opinions of the teachers whether course supervision should be conducted or not for the branch teachers as a group is that it should not. It should be suggested that course supervision should be removed. It can be suggested that principals must be trained for course supervision - by ministry of national education. The election of principals should be determined through objective citerias. Supervision regulation can be reregulated as to conduct at regular intervals. Whenever there is a need, it should be conducted as a mechanism of feedback by principals or inspectors.