İlgili literatür incelendiğinde öğretmenlerin informal yollarla öğrenmeleri üzerine herhangi bir ölçeğe rastlanılmamıştır. Bundan dolayı bu çalışmanın amacı alandaki bu ihtiyaca cevap verecek şekilde öğretmenlerin informal yollarla öğrenmeleri üzerine bir ölçek geliştirmektir. Çalışmaya katılmaları için 600 öğretmen davet edilmiş olmasına rağmen 566 tanesi gönüllü olarak ölçeği yanıtlamışlardır. Bu doğrultuda çalışmanın örneklemi 2015-2016 öğretim yılında Amasya ilinde görev yapmakta olan ve gönüllülük esasına bağlı olarak çalışmaya katılan 566 öğretmenden meydana gelmektedir. Ancak toplanan formlardan 33 tanesi kayıp veri nedeniyle çalışma dışında tutulmuş ve toplamda 533 form üzerinde istatiksel analizler gerçekleştirilmiştir. Ölçeğin geliştirilmesi sürecinde araştırmacılar sırasıyla madde oluşturma, uzman görüşüne başvurma, ön deneme (pilot) ile geçerlik ve güvenirlik hesaplama işlemlerini yapmışlardır. Buna göre başlangıçta 50 maddeden meydana gelen ölçek gerekli analizler neticesinde 31 maddeye düşmüştür. Faktör analizi sonucunda 7 faktörlü bir ölçek elde edilmiştir. 1. faktör 8 maddeden, 2. faktör 5 maddeden, 3. faktör 4 maddeden, 4. faktör 3 maddeden, 5. faktör 4 maddeden, 6. faktör 3 maddeden ve 7. faktör 4 maddeden meydana gelmektedir. Her bir maddenin faktör yük değerleri 0,411 ile 0,763 arasında değiştiği görülmüştür. Ayrıca faktörlerin varyansın toplam varyansı açıklama yüzdesi %62,913 olarak bulunmuştur. Bunun yanı sıra ölçeğin Cronbach alpha güvenilirlik katsayısı ? = 0,89 olarak bulunmuştur. Ayrıca ölçeğin faktörleri için güvenirlik katsayısının .83-.91 arasında değiştiği görülmüştür. Tüm bu bulgular doğrultusunda araştırmacılar geliştirilen bu ölçeğin geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğu kanısına varmış olup ilgili ölçeğin farklı araştırmacılarca da yapılacak çalışmalarda kullanılabilecekleri sonucuna ulaşmışlardır.

When the literature has been examined, there is not found any scale regarding teachers’ informal learning. That is why; the aim of this study is to develop a scale determining teachers’ informal learning. Even though 600 teachers have been invited to participate in this study, 566 of them have voluntarily answered the scale. The study group of this research consists of 566 public school teachers who have worked at the Directorate of National Education in Amasya city, Turkey, 2015-2016 academic years. However, 33 of answered surveys have been discarded because of missing value and finally 533 of them analyzed by SPSS program. The researchers have put into practice the following steps: 1) creating of item, 2) consulting to authority, 3) pilot study, and 4) validity and reliability calculation process. As a result, the scale has 31 items even though it has 50 items at the beginning. After Exploratory Factor Analysis, the researchers have reached the scale with 7 factors. The first factor consists of 8 items, the second factor consists of 5 items, the third factor consists of 4 items, the fourth factor consists of 3 items, the fifth factor consists of 4 items, the sixth factor consists of 3 items, and the seventh and last factor consists of 4 items. İt is seen that load factor values change between 0.411 and 0.763. Moreover, variance of factors explain %62.913 of total variance. In addition, Cronbach’s Alpha value has been calculated to determine the internal consistency and found it as 0.89. Furthermore, the Cronbach’s Alpha value for each factor has been found from 0.83 to 0.91. Based on the above findings of this study, the researchers have come to the conclusion that the scale is valid and reliable to be able to employ for future studies. The researchers strongly suggest that other researchers might use this scale for their further studies.