Bu araştırmada, mezun olduklarında ilkokul ve ortaokullarda görev yapacak ve branşları gereği coğrafya öğretimi gerçekleştirecek olan sosyal bilgiler ve sınıf öğretmenliği öğrencilerinin coğrafya okuryazarlığı algı düzeylerinin çeşitli değişkenlere; anabilim dalı, cinsiyet ve sınıf düzeyine göre incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesi sosyal bilgiler öğretmenliği ve sınıf öğretmenliği anabilim dallarında öğrenim görmekte olan 342 öğrenci çalışma grubu olarak belirlenmiştir. Tarama modelinde gerçekleştirilen çalışmanın verilerinin toplanmasında Dikmenli (2014) tarafından geliştirilmiş olan 21 maddelik beşli likert tipindeki “Coğrafya Okuryazarlığı Algı Ölçeği” kullanılmıştır. Elde edilen veriler bağımsız gruplar için t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) uygulanarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda çalışma grubunu oluşturan öğrencilerin coğrafya okuryazarlığı algı düzeylerinin yüksek olduğu tespit edilmiştir. Bununla birlikte sosyal bilgiler öğretmenliği ve sınıf öğretmenliği öğrencilerinin coğrafya okuryazarlığı algı düzeyi puanlarının farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Yapılan analizler sonucunda bu farklılığın sosyal bilgiler öğretmenliği öğrencileri lehine istatistiksel olarak anlamlı olduğu bulunmuştur. Çalışma grubunu oluşturan öğrencilerin coğrafya okuryazarlığı algı puanlarının sınıf düzeyine göre farklılık gösterdiği görülmüştür. Ortaya çıkan bu farklılığın sınıflar arası anlamlılık düzeyinin belirlenmesi amacıyla yapılan analiz sonuçlarına göre anlamlı farklılığın birinci sınıflar ile dördüncü sınıflar arasında ve ikinci sınıflar ile dördüncü sınıflar arasında olduğu her iki farkın da dördüncü sınıf öğrencileri lehine anlamlı olduğu belirlenmiştir. Araştırmaya katılan öğrencilerin cinsiyetlerinin coğrafya okuryazarlığı algı düzeyleri üzerinde anlamlı bir farklılık yaratmadığı saptanmıştır.

The purpose of this study is to examine perception level of literacy of students, studying at social studies and primary teaching departments who will work as geography teachers in primary and secondary schools in compliance with their branches, according to several variables such as department, gender and class level. In accordance with this purpose 342 students studying in deparment of social studies of faculty of education and primary shcool department of a state university were determined as working group. “Geography literacy perception scale” which was developed by Dikmenli (2014) was used in order to gather data of the study which was carried out in survey model. Gathered data examined through independent samples t-test and one way analysis of variance (ANOVA). It was determined as a result of the study that level of geography literacy of the students composing the working group was high. At the same time, it was determined that perception level of geography literacy of students of social studies and that of primary shcool differ from each other. As a result of analysis conducted it was dicovered that the difference was statistically significant in favor of students of social studies. It was found that level of geography literacy of the students composing the working group differed according to class level. It was determined according to results of the analysis of the difference occured which was conducted to determine interclass significancy level that significance difference occured between first and fourth grade students and second and fourth grade students, in either case the difference was in favor of fourth grade students. It was also determined that gender of the students who participated in the study didn’t create a significant difference of perception level of geography literacy.