Bu araştırmanın amacı performans görevlerinin uygulanması aşamasında karşılaşılan sorunları belirlemek, performans görevlerinin öğrencilerin bilgi ve becerilerine ve motivasyonlarına katkı sağlayıp sağlamadığını ortaya koymak ve performans görevlerinin olumlu ve olumsuz etkilerini öğretmen görüşlerine göre tespit etmektir. Konuyla ilgili sorunları belirlemeyi ve bunlara ilişkin çözümler sunmayı amaçlayan bu araştırma betimsel bir araştırmadır. Veriler genel tarama modeliyle elde edilmiştir. Örneklemin belirlenmesinde tabakalı örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Bu örnekleme yöntemi kullanılarak 388 IV. ve V. Sınıf öğretmeni örnekleme dâhil edilmiştir. Veriler araştırmacı tarafından daha önceden geliştirilmiş iki boyutlu ölçek aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde SPSS paket programı kullanılmıştır. Analizde öğretmen görüşlerini ortaya koymak amacıyla sistematik bir yol benimsenmiş ve yüzde, frekans, aritmetik ortalama hesaplanmış ve dağılımın özellikleri ortaya konmuştur. Sonuçlar bilgi ve beceri boyutunda incelendiğinde, performans görevlerinin öğrencilerin bilgi ve becerilerini geliştirmediği; öğretmenlerin performans görevlerini uygulamak için yeterli bilgiye sahip olmadıklarını ve bu yüzden performans görevlerinin amacına uygun bir şekilde gerçekleşmediği sonucuna ulaşılmıştır. Motivasyon boyutunda ise performans görevlerinin sınıfların kalabalık olmasından dolayı uygulamada zorluk yaşandığı, okullarda performans görevlerini uygulamak için yeterli donanımın olmadığı ancak performans görevlerinin öğrencilerin derse karşı motivasyonlarını arttırdığını ve kendilerine olan güven duygularını geliştirdiği sonucuna ulaşılmıştır. Performans görevlerinin verimli bir şekilde uygulanmasını sağlamak için öğretmenlere bilgilendirici seminerler verilmeli, okullarda gerekli donanım sağlanarak öğrenciler ve velileri bilinçlendirilmelidir.

This study was designed to investigate the problems encountered in implementation of performance task, reveal whether the performance task contributes to students’ knowledge and skills, and determine both of positive and negative effects of performance task according to teachers’ opinions. The study is descriptive research that aims to identify issues related to subject and provides solutions for them. Data was collected using survey. The stratified sampling method was used to determine the sample. The sampling consists of 388 4th and 5th-grade elementary school teachers. The data was gathered by researcher through a two-dimensional scale previously, and SPSS was used to analyze the data. A systematic method was adopted in order to reveal teachers’ opinions for the analysis; percentage, frequency and mean were calculated, and the distribution of data has been presented. The dimension of knowledge and skills indicated that the performance task does not develop students’ knowledge and skills; the teachers has not had enough information to apply the task, thus the performance task was not conducted properly according to its purpose. The dimension of motivation showed that the implementation of performance task has been experienced difficulties because of overcrowded classrooms; schools have not had enough documents to implement them. However, the performance task increases students’ motivation towards courses and improve students’ self-confidence. It should have given informative courses or seminars to teachers to perform efficiently the task, students and parents should be aware by providing necessary equipment in schools.