Bu araştırma eğitsel bilgisayar oyunları ile desteklenen fen bilimleri dersinde öğrencilerin fen öğrenmeye yönelik motivasyon ile problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerilerine etkilerini ortaya koymak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel modelden yararlanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Siirt il merkezde bulunan bir okulun 6. sınıflarında öğrenim gören 59 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın gerçekleştirilmesinde Türkçe altı farklı WEB sitesinden yer alan on sekiz farklı eğitsel bilgisayar oyunu fen bilimleri dersi “Maddenin Tanecikli Yapısı” ünitesinde dört hafta boyunca uygulama yapılmıştır. Araştırmada veriler Tuan, Chin ve Shieh (2005) tarafından geliştirilen ve Türkçeye Yılmaz ve Çavaş (2007) tarafından uyarlanan “fen öğrenmeye yönelik motivasyon ölçeği” ile Kızılkaya ve Aşkar (2009) tarafından geliştirilen “problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerileri ölçeği” ile toplanmıştır. Elde edilen veriler SPSS paket programı kullanılarak aritmetik ortalama, standart sapma ve ANCOVA ile analiz edilmiştir. Elde edilen veriler doğrultusunda eğitsel bilgisayar oyunları ile desteklenen 6. sınıf fen bilimleri dersinde öğrencilerin fen öğrenmeye yönelik motivasyonunun geleneksel öğretim programının uygulandığı kontrol grubuna göre daha etkili olduğu belirlenmiştir. Ayrıca eğitsel bilgisayar oyunları öğrencilerinin problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerilerine anlamlı bir etkisinin olduğu tespit edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre öğretmenler 6. sınıf fen bilimleri dersinde öğrencilerin fen öğrenmeye yönelik motivasyon ve problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerilerinin geliştirilmesinde eğitsel bilgisayar oyunlarından yararlanılabileceği önerilebilir.

The purpose of this study is to investigate the effects of educational computer supported science lesson on elementary students’ motivation towards science learning and reflective thinking skills towards problem solving. In the study, one of the quantitative research design, a quasi-experimental research- pre-test/post-test with control group design, was applied. 56 students from 6th grade elementary students in the city center of Siirt participated the study in 2014-2015 education year. Six different Turkish web-sites with including eighteen computer games were applied during four week period on “Particulate Structure of Matter” subject in science lesson. Two instruments were used to collect data; (1) “motivation scale towards science learning” was originally developed by Tuan, Chin and Shieh (2005) and translated to Turkish by Yılmaz and Çavaş (2007), (2) “reflective thinking skills scale towards problem solving” was developed by Kızılkaya and Aşkar (2009). The data was analyzed by using arithmetic averages, standard deviations and ANCOVA in SPSS statistical program. According to the findings of the study, in 6th grade science lesson supported with educational computer games, the motivation towards science learning was more effective than the control group which was educated by conventional instruction. Additionally, there is a statistically significant effect of educational computer games on students’ reflective thinking skills towards problem solving. As a result, it was recommended that teachers can use educational computer games to develop 6th grades motivations towards science learning and reflective thinking skills towards problem solving.