Bu araştırmanın amacı, 2006-2007 eğitim-öğretim döneminde yenilenen Türkçe Eğitimi Lisans Programında yer alan öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin işlevselliği ile içerik, materyal ve teorik-uygulama süresi yeterliklerine ilişkin öğretmen adaylarının tutumlarını incelemektir. Araştırma 2009-2010 eğitim-öğretim yılında 14 üniversitenin Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitim Bölümü son sınıflarında öğrenim görmekte olan 587 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma genel tarama modelinde desenlenmiş olup veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen “Türkçe Öğretmeni Adaylarının Alan ve Meslek Bilgisi Derslerine Yönelik Tutumları” ölçeğinin “Öğretmenlik Meslek Bilgisi Dersleri” bölümü kullanılmış ve alt ölçeğe ilişkin geçerlik ve güvenirlik çalışmalarına da bu araştırmada yer verilmiştir. Araştırmada, Türkçe öğretmeni adaylarının ölçekten aldıkları puanlar çerçevesinde öğretmenlik meslek bilgisi dersleri dahilindeki 12 dersin genel olarak işlevselliğine yönelik tutum puanlarının orta düzeyde olduğu, içerik ve teorik-uygulama süresi yeterliklerine yönelik tutum puanlarının düşük düzeyde olduğu, materyal yeterliliğine yönelik tutum puanlarının ise orta düzeyde olduğu belirlenmiştir. Ayrıca üniversiteler bazında söz konusu derslerin işlevsellik, içerik yeterliği ve teorik-uygulama süresi yeterliği düzeylerine yönelik öğretmen adaylarının tutum puanlarında anlamlı düzeyde farklılıklar görülürken; materyal yeterliği düzeylerinde anlamlı fark tespit edilmemiştir.
The purpose of this study is to investigate the Turkish teacher candidates’ attitudes towards teaching profession courses’ functionality and the adequacy of content, materials and duration of theory-practice. 587 Turkish teacher candidates, senior students from the department of Turkish Education, at the Faculty of Education of 14 universities participated to this study. The paper was designed in the survey model and the data of study collected through ‘teaching profession courses’ section of the ‘attitude scale of Turkish candidate teachers’ field and professional knowledge courses’. The validity and reliability analysis of the subscale were carried out in this study. According to findings of the study, the attitude scores of Turkish teacher candidates (12 courses) towards the teaching profession courses' functionality and adequacy of materials were identified at medium level; besides the attitude scores towards adequacy of content and duration of theory-practice were determined at low levels. In addition, significant differences were determined about the Turkish teacher candidates' attitude scores of teaching profession courses' functionality, adequacy of content and duration of theoretical-application; while there was no significant about their attitude scores of teaching profession courses' adequacy of materials on the basis the university.
By subscribing to E-Newsletter, you can get the latest news to your e-mail.
