Yaşanılan yüzyılla birlikte ülkelerin, güç ve zenginlik algıları değişmiş, bilim ve teknoloji en önemli güç haline gelmiştir. Bu gücün ortaya çıkarılmasında en belirleyici unsurlardan biri eğitimdir. Eğitim bunu gerçekleştirirken iki kaynaktan beslenir. Bunlardan biri eğitim programları iken diğeri eğitim çalışanlarıdır. Eğitim programlarının hedeflenen başarıya ulaşması için programların uygulanması süreçlerinde karşılaşılan sorunların hızlı bir şekilde tespitinin ve çözümünün yapılması gereklidir. Diğer taraftan okul yöneticilerinin eğitim programlarına bakış açıları ve ayıracakları zamanın fazlalığı, programların başarıya uluşmasında önemli bir unsurdur. Bu çalışmada okul yöneticilerinin, eğitim programlarının uygulanmasındaki görev ve sorumluluklarının neler olduğunu kendi bakış açılarına göre ortaya koymaları amaçlanmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden görüşme tekniğinin kullanıldığı bu çalışmada, farklı tür ve kademedeki 17 okul yöneticisinin görüşleri doğrultusunda eğitim programlarının uygulanmasında karşılaştıkları sorunlar ve bunları çözüm şekilleri ortaya konulmaya çalışılmıştır. Araştırmada mevcut durumu en iyi şekilde ortaya koymak amacıyla nitel araştırma desenlerinden “Durum çalışması” kullanılırken yöneticilerin seçiminde amaçlı örnekleme yöntemlerinden “Maksimum çeşitlilik örneklemesi” kullanılmıştır. Görüşmede katılımcılara yöneltilen sorular yarı yapılandırılmış olarak oluşturulmuş bu sayede, katılımcının kendini daha rahat ifade etmesi sağlanarak, derinlemesine bilgi alınmıştır. Araştırma da elde edilen bulgular arasındaki ilişkileri daha iyi ortaya koymak, birbirine yakın bulguları belirli tema ve kavramlar etrafında toplayarak anlaşılabilirliğini arttırmak amacıyla Nvivo programı kullanılarak “içerik analizi” yapılmıştır. Okul yöneticileri eğitim programlarının uygulanmasında karşılaşılan sorunların en fazla uygulayıcılardan kaynaklandığını ifade ederken, sorunların çözümünde ise toplantıları tercih ettikleri görülmektedir. Yöneticiler eğitim programlarının uygulanmasında en önemli sorunlardan birini gerek kendilerinin gerekse öğretmenlerin programlar hakkında yeterli bilgiye sahip olmamaları olarak görmektedir. Bu nedenle eğitim programlarının uygulanma süreçleri ile ilgili, öğretmen ve yöneticilere yönelik, düzenli hizmet içi eğitimler verilmelidir.

With the advent of new century, the countries’ perception of power and wealth has changed and thus science and technology has become the new power. Education is one of the main factors that constitute this power. While doing this, education is nourished by two sources: Curricula and education staff. Therefore, in order to attain the desired success, it is necessary to identify and solve problems that we meet during the implementation of curricula quickly. It is very important for the school administrators to have enough time to spare and correct perspective to reach this success. In this research, we aimed to put forward the school administrators’ duties and responsibilities during the implementation of curricula from their own viewpoints. By using the interview method, one of qualitative research methods, we tried to clarify the problems that the school administrators encounter during the implementation of curricula and how they solve them, according to the views of 17 school administrators. In order to make the research more concrete, we used “case study”, one of the qualitative research design and we chose the school administrators according to “maximum variation sampling method”, one of the purposeful sampling methods”. The semi-structured interview questions were asked to the participants, which enabled them to express themselves freely, thereby giving more detailed information. Also, we made “content analysis” by using Nvivo programme in order to make the relations among the findings obtained clearer and increase the intelligibility of the findings by collecting similar ones within certain themes and concepts. According to the research, the school administrators believe that most of the problems are caused by the implementers(teachers and administrators) during the implementation of curricula and they prefer school meetings so as to solve the problems. Moreover, they think that one of the most important problems is that both the school administrators and teachers do not have enough knowledge about the curricula. So, the school administrators and teachers should be given in-service courses related to the implementation process of curricula.