Yazma becerisinin geliştirilmesi pek çok değişkenin etkili olduğu bir süreçtir. Bu sebeple alandaki araştırmacılar uzun yıllardan bu yana zihinsel faktörler, öğretimsel uygulamalar, yazma motivasyonu, yazma eğitiminde teknoloji kullanımı, ölçme ve değerlendirme gibi yazma becerisinin geliştirilmesinin farklı boyutlarıyla ilgili çalışmalar yürüte gelmiştir. Alanda yapılmış pek çok farklı türden çalışmanın olması, geçmişte yapılanların açık bir şekilde görülebilmesi bu çalışmaların sentezlenmesini gerekli kılmaktadır. Ayrıca bu türden sentezler araştırmalara gelecekteki araştırmaları için yol gösterici olmaktadır. Bu makalede son çeyrek asırda (1990-2015) Türkiye’de hazırlanmış lisans üstü tezlerin taranıp değerlendirilmesi yoluyla yazma becerisinin geliştirilmesi alanındaki birikimin kapsamlı bir fotoğrafını ortaya koymak amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, deneysel, yarı deneysel ve eylem araştırması modeline sahip, ilkokul-lise arası çağdaki öğrencilerle -özel eğitime ihtiyaç duyan öğrenciler hariç tutulmuştur- çalışılan tezler analiz edilmiş ve değerlendirilmiştir. Analiz sonrasında araştırmacıların odaklandıkları ana noktaya göre dört tema ortaya çıkmıştır. Bunlar, yazılı anlatımın içeriğini zenginleştirmeye yönelik ön uygulamalar, yazılı anlatımın niteliğini artırmaya yönelik öğretimsel müdahaleler, ölçme değerlendirme çalışmalarının yazılı anlatıma katkısı, teknolojinin yazılı anlatım becerilerinin geliştirilmesinde kullanımı. Değerlendirmeler sonucunda yapılan tezlerin yoğunlaştığı iki temanın on bir tez ile yazılı anlatımın niteliğini artırmaya yönelik öğretimsel müdahaleler ve on tez ile yazılı anlatımın içeriğini zenginleştirmeye yönelik ön uygulamalar olduğu belirlenmiştir. Ölçme değerlendirme çalışmalarının yazılı anlatıma katkısına odaklanan tez sayısının bir, teknolojinin yazılı anlatım becerilerinin geliştirilmesinde kullanımına odaklanan tez sayısının iki olduğu belirlenmiştir.

Development of writing skills is a process affected by many variables. Because of this, researchers have focused several aspects of development of writing skills such as cognitive variables, instructional programs, writing motivations, technology use in writing instruction, and assessment and evaluation for a long time. Having much research in the field requires to synthesis the studies comprehensively to see clearly what have done. Synthesis of the studies also allows researchers to direct future research. This article attempts to draw a comprehensive picture of research on development of writing skills by presenting a quarter century review (1990-2015) of dissertation prepared in Turkey. In accordance with this purpose experimental, quasi experimental and action research studies which are focused students form elementary schools to high schools -except students who need special education- analysed and reviewed. Four basic theme were found based on foci of the researchers: Pre-writing activities done for enhancing content of the writings, instructional interventions to improve the quality of writing, contribution of assessment and evaluation to writing instruction, and technology use in writing instruction. The most common two themes were instructional interventions to improve the quality of writing with eleven dissertations, and pre-writing activities done for enhancing content of the writings. There is only one dissertation focusing on contribution of assessment and evaluation to writing instruction, and there are two dissertations focusing on technology use in writing instruction.