Sınıf öğretmenlerinin, sınıf yönetimi becerileri ile öğrencileri motive etme düzeyleri arasındaki ilişkinin incelendiği bu çalışmada genel tarama modeli kullanılmıştır. Öncelikle, sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerileri ile öğrencileri motive etme düzeyleri cinsiyet, medeni durum ve kıdem açısından ele alınmıştır. Daha sonra iki değişken arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmanın katılımcıları 2014-2015 eğitim öğretim döneminde Kayseri il merkezlerindeki ilkokullarda çalışan toplam 214 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. 214 katılımcının % 52,8’i (113) kadın, % 47,2’si (101) erkektir. Araştırma verilerini toplamak amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilen kişisel bilgi formu, Sınıf Yönetimi Becerileri Ölçeği ve Öğretmenlerin öğrencileri Motive Etme Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistiklerin aynı sıra bağımsız gruplar için t testi, tekyönlü varyans analizi ve korelasyon teknikleri kullanılmıştır. Araştırma bulguları sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi becerilerinin cinsiyet ve medeni durum değişkenlerine göre farklılaşmadığını, yüksek düzeyde kontrol davranışı boyutunda kadın öğretmenler lehine bir farkın olduğunu ortaya çıkarmıştır. Bunun yanı sıra orta düzeyde kontrol boyutunda evli katılımcıların bekâr katılımcılara kıyasla anlamlı düzeyde farklılaştığı sonucu bulunmuştur. Kıdem değişkeni açısından ise yüksek kıdeme sahip olan öğretmenlerin hem sınıf yönetimi becerilerinin hem de öğrencileri motive etme düzeylerinin diğer kıdemlerdeki öğretmenlere göre anlamlı düzeyde yüksek olduğu sonucu ortaya çıkmıştır. Sınıf yönetimi becerileri ile öğrencileri motive etme düzeyi arasında pozitif yönlü anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Bu araştırmanın sonuçları ilgili literatür çerçevesinde tartışılmış ve gelecek araştırmalara yönelik öneriler sunulmuştur.

This study aims to investigate the relation between primary school teachers’ classroom management skills and their levels of motivating the students. General scanning model is used. Firstly, It is discussed primary school teachers’ classroom management skills and their levels of motivating the students in terms of gender, marital status and seniority. Then, it was examined the relationship between the two variables. The participants of the study are 214 primary school teachers who are working at primary schools in Kayseri city center during 2014-2015 educational years. Out of 214 participants, 52, 8 % (113) are female and 47, 2 % (101) are male teachers. To gather data of the research, Personal Information Form, Scale for Classroom Management Skills and Scale for Teachers’ Motivating the Students are used. These scales are developed by the researchers. To analyze the data, t-Test, One Way Variant Analysis and Correlation Techniques are used for the independent groups in identical sequence of descriptive statistics. The research findings have showed that the skills of primary school teachers’ classroom management do not vary in terms of gender or marital status, and that there is a distinction in favor of female teachers at high level control behavior dimension. Besides, married participants at intermediate level control dimension differentiate meaningfully when compared to single participants. In terms of seniority variability, it has been discovered that senior teachers have both higher skills in classroom management and also higher levels at motivating their students, compared to junior teachers. Is has been identified that there is a positive and meaningful relation between classroom management skills and levels of motivating the students. The findings of this study have been discussed within the framework of the related literature, and suggestions have been offered for researches to be done in the future.