Araştırmada aktif öğrenme tekniklerinin 7. sınıf öğrencilerinin dinleme becerilerine etkisi sınanmaya çalışılmıştır. Bu araştırma ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel yöntemle gerçekleştirilmiştir. Çalışma, 2015-2016 eğitim öğretim yılı, Balıkesir ili, Altıeylül ilçesine bağlı Plevne Ortaokulu 7. sınıfta okuyan 44 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma sırasında toplanan veriler başarı testleri kullanılarak elde edilmiştir. Verilerin analizinde SPSS (21) paket programı kullanılmıştır. Çalışma sonunda; aktif öğrenme teknikleri uygulamasından sonra yapılan son testte deney grubu lehine anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Geleneksel öğretim yöntemi ile uygulanan kontrol grubunun ön-son test arasında anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Cinsiyet açısından ön-son test sonuçlarına bakıldığında; aktif öğrenme tekniklerinin cinsiyete göre anlamlı bir fark oluşturmadığı görülmüştür. Öğrencilerin 2014-2015 eğitim öğretim yılı, sene sonu notları ortalamaları ile ön ve son testleri arasında anlamlı bir ilişki görülmüştür. 2014-2015 eğitim öğretim yılı, sene sonu not ortalaması yüksek olan öğrencilerin ön ve son testten aldıkları puanlar da yüksek çıkmıştır. Çalışmaya katılan öğrencilerin babalarının eğitim durumlarıyla son test puanları arasında anlamlı bir ilişki görülmüştür. Öğrencilerin babalarının eğitim durumları son test puanlarındaki farklılıklar açısından incelendiğinde, babaları üniversite eğitimi almış olanların son test puanlarının babaları üniversite eğitimi almamış olanlardan yüksek olduğu belirlenmiştir. Çalışmaya katılan öğrencilerin anne eğitim durumlarıyla son test puanları arasında anlamlı bir ilişki görülmüştür. Öğrencilerin annelerinin eğitim durumlarına göre son test puanlarındaki farklılıklar açısından incelendiğinde, anneleri üniversite eğitimi almış olanların son test puanlarının üniversite eğitimi almamış olanlardan yüksek olduğu belirlenmiştir. Çalışmaya katılan öğrencilerin gazete abonelik durumlarıyla son testleri arasındaki ilişkiye bakılmıştır. Deney grubu öğrencilerinin son test puanlarıyla gazete abonelik durumları arasında anlamlı bir ilişkinin bulunmadığı görülmüştür.

In this research the effect of active learning techniques was tested upon 7th.grade students’ listening skills. This research was carried out by pre-and post-test control group quasi-experimental method. This research was conducted with 44 students who were attending at 7th. grade in Plevne Secondary school in Balıkesir Altıeylül province in 2015-2016 educational year. The data collected during the study were obtained using achievement tests. For the analysis of data, SPSS (21) software package was used. At the end of the study; in the final test after the application of active learning techniques, there has been found a significant difference in favor of the experimental group. There has not been determined a significant difference between pre and post test The control group that traditional teaching methods applied. According to the pre and post test results in terms of gender; It was observed that active learning techniques does not constitute a significant difference according to gender. A significant relationship was observed between Students’ year-end grades averages and pre and post tests in 2014-2015 academic year. In 2014-2015 academic year, year-end scores of students who received a high grade point average also got high points on pre-and post test scores. Students’ fathers’ educational status that participating in the study showed a significant relationship between post-test scores. Students’ fathers’ educational status are examined in terms of the differences to the post test scores, the ones that their fathers had college education were determined to be higher than those who had no college education. Students’ mothers’ educational status that participating in the study showed a significant relationship between post-test scores. Students’ mothers’ educational status are examined in terms of the differences to the post test scores, the ones that their mothers had college education were determined to be higher than those who had no college education. The students who participated in the study examined the relationship between the event of a newspaper subscription and post tests. There has not been a meaningful relationship between the post test scores of the experimental group students and newspaper subscription status.