Eğitim, doğumdan itibaren başlayan ve erken çocukluk yıllarında hızla devam eden bir süreçtir. Bu yaşlardaki eğitim-öğretim, sonraki yaşlardaki eğitim ve öğrenmeye temel teşkil etmektedir. Çeşitli açılardan çocukların gelişimlerini destekleyen okul öncesi eğitim, çocukların dilsel gelişimlerinde de büyük rol oynamaktadır. Okul öncesi eğitim alan ve almayan öğrencilerim ilkokula başladıktan sonra aralarında dilsel gelişim açısından ne tür farklılıklar olduğunun tespit edilmesi önemli görülmektedir. Bu çalışmanın amacı, okul öncesi eğitim almanın dil becerilerinin gelişimine olan etkisini incelemektir. Betimsel yöntemin takip edildiği bu araştırmada okul öncesi eğitim alan ve almayan ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin dil becerileri düzeylerini karşılaştırılmıştır. Araştırmanın evrenini Ağrı ili merkezindeki ilköğretim birinci sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Evrenin büyüklüğü nedeniyle örneklem seçme yoluna gidilmiş ve amaca uygun örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Bu doğrultuda araştırmanın örneklemi, 251 öğrenciden ve bu 251 öğrencinin öğretmeni olan 8 sınıf öğretmeninden oluşturulmuştur. Veri toplamak amacıyla kazanımların yer aldığı bir ölçek kullanılmıştır. Araştırmada okul öncesi eğitim alarak ilkokula başlayan öğrenciler ile okul öncesi eğitim almadan okula başlayan öğrenciler arasında dinleme, konuşma, okuma, yazma, görsel okuma ve görsel sunu becerileri kazanımları açısından fark olup olmadığını tespit etmek amacıyla tanımlayıcı istatistikler ile t-testi kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular neticesinde okul öncesi eğitim alan ve almayan öğrenciler arasında dil becerilerini kazanımlarını elde etme açısından fark olduğu ve bu farkın okul öncesi eğitim alan öğrenciler lehine olduğu ortaya konmuştur.

Education is a process that begins from birth and continues early childhood years in rapidly. This year in education is the basis for education and learning in later years. Preschool education plays a major role in children's linguistic development that supporting of the child’s development from various aspects. It seems important to determine that what kind of differences between students to take and not take preschool education in terms of language development after primary school. The purpose of this study is to analyze the effect of taking preschool education on the development of linguistic skills. In this study which has been conducted as a descriptive study, the linguistic skill levels of primary school first grade students who took preschool education and the first grade students who did not take preschool education have been compared. The population of the study consists of the primary school first grade students in Ağrı city center. Because of the size of the population, it was resorted to use one of the sampling methods and appropriate sampling method was used. In this direction, the sample of the study consisted of 251 students and 8 classroom teachers who were the teachers of these 251 students. A scale which consisted of the acquisitions was used in data collection. In the study, descriptive statistics and t test were used to determine whether there was a difference between the acquisitions of the students who started to school taking preschool education and those of the students who started the school without taking preschool education in terms of listening, speaking, writing, visual reading and visual presentation skills. As a result of the data collected through the study, it was determined that there is a difference between the linguistic skills of the students who took preschool education and who did not, and this difference is in favor of the students who took preschool education.