21. yüzyılın okuryazarlık yaklaşımı olarak kabul edilen medya okuryazarlığı Batılı ülkelerde 1930’lu yıllarda başlamış olmasına rağmen Türkiye’de 2000’li yıllardan itibaren önemsenmeye başlanmıştır. Bu konuda yapılan çalışmalar sonucunda İlköğretim Seçmeli Medya Okuryazarlığı Dersi Öğretim Programı uygulamaya konmuştur. Böylece seçmeli bir ders olan Medya Okuryazarlığı, ilköğretim okullarının 6, 7 ve 8. sınıflarında yürütülmeye başlanmıştır. İlk yıllarda 1 saat olan ders süresi 2012 yılında yapılan değişiklikle 2 saate çıkarılmıştır. Yine yapılan değişiklikle not ile değerlendirilmeye başlanmıştır. Bu araştırmada, ortaokul öğrencileri içinden Medya Okuryazarlığı dersini almayan 6. sınıf öğrencileri ile Medya Okuryazarlığı dersini alan 8. sınıf öğrencilerinin medya okuryazarlık düzeylerinin ortaya konması amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda ortaokul 6 ve 8. sınıf öğrencilerinin medya okuryazarlık düzeyleri; ortalama puan, sınıf, cinsiyete göre incelenmiştir. Tarama modelinin kullanıldığı bu araştırmada veriler, Tüzel (2012a) tarafından geliştirilen “Medya Okuryazarlığı Ölçeği” ile elde edilmiştir. Araştırmada elde edilen veriler SPSS 21.0 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Niceliksel verilerin karşılaştırılmasında iki grup arasındaki farkı tespit etmek için t-testi kullanılmıştır. Veriler değerlendirilirken tanımlayıcı istatistiksel metotlar (sayı, yüzde, ortalama, standart sapma) kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları 6 ve 8. sınıf öğrencilerinin medya okuryazarlık düzeylerinin iyi düzeyde olduğunu göstermektedir. Ayrıca ortaokul 6 ve 8. sınıf öğrencilerinin medya okuryazarlık düzeyleri; sınıfa ve cinsiyete göre anlamlı bir farklılık göstermemiştir.

Although, media literacy which was regarded as the literacy approach of 21st century came to light in Western countries in 1930s, it began to be considered important since the beginning of 2000s in Turkey. As a result of efforts made in this regard, Primary Elective Media Literacy Curriculum has begun to be implemented. Thus, Media Literacy which is an elective course has begun to be carried out in 6th, 7th and 8th grades of elementary schools. Course duration determined as 1 hour in the first year was increased to 2 hours according to the amendment made in 2012. Also another amendment was made to change the evaluation system as point scoring system. In this study, it is aimed to reveal the level of media literacy of 6th grade students who doesn’t take the media literacy course and the 8th grade students taking the media literacy course. In accordance with this purpose, the levels of media literacy of 6th and 8th grade students were analyzed in terms of their scores, grades and genders. The survey method was used in this study. The data was obtained by using “Media Literacy Scale" developed by Tüzel (2012a). The data obtained in the study were analyzed using SPSS 21.0 software. For the comparison of quantitative data t-test was used in order to determine the difference between two samples. Data were analyzed by using descriptive statistical methods (number, percentage, mean, standard deviation). Results of the study showed that media literacy levels of 6th and 8th grade students were in a good level. In addition, there was no significant difference on the Media literacy levels of 6th and 8th grade student in terms of grades and gender.