2010-2011 eğitim öğretim yılından itibaren ilköğretim programlarına serbest etkinlik uygulamaları dâhil edilmiştir. Bu uygulamalar ile öğrencilerin ilgi ve yetenekleri temele alınarak sosyal gelişimlerinin desteklenmesi ve zihinsel gelişimlerine de katkı sağlanması amaçlanmıştır. Bu araşraştırmanın amacı, ilkokul programında yer alan "Serbest Etkinlik Uygulamalarının" iyileştirilmesine ilişkin sınıf öğretmeni, yönetici ve uzman-akademisyen görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırmada nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın verileri 2015 yılı yaz döneminde Milli Eğitim Bakanlığı tarafından düzenlenen iki farklı ilde yapılan hizmet içi eğitim programına katılan 178 sınıf öğretmeninden, 30 yönetici ve 10 uzman-akademisyenden elde edilmiştir. Veriler açık uçlu görüşme tekniğiyle elde edilmiştir. Görüşlerin çözümlenmesinde içerik analizi yöntemi kullanılmış ve bu görüşler frekanslar verilerek temalar ile kategoriler altında toplanmıştır. Bulgulara yönelik doğrudan alıntılara yer verilerek derinlemesine analiz yapılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin en önemli beklentilerinin; serbest etkinliklere yönelik öğretmen kılavuz kitabı, öğretmenlere için görsel, yazılı ve işitsel kaynaklar, hizmet içi eğitim ve okul yönetiminin işbirliğinin sağlanması konularında olduğu görülmüştür. Yöneticilerin görüşlerine göre; serbest etkinliklerin iyileştirilmesi için yapılması gerekenlerin, kısa sürede çözülebilir, destek ile çözülebilir ve gerçekleştirilmesi güç beklentiler şeklinde ele alınmıştır. Uzmanlar ise serbest etkinliklerin iyileştirilmesi için; idareci-öğretmen eğitimi, yasal düzenleme, içerik oluşturma ve Milli Eğitim Bakanlığı’ndan beklentiler olarak görüş belirtmişlerdir. Sonuçlardan hareketle öneri olarak; hizmet-içi eğitime, kılavuz kitapçıkların hazırlanmasına ve örnek uygulamalara gereksinim bulunmaktadır.

The purpose of this study is to examine the views of teachers, administrators and experts regarding improvement of primary school curriculum leisure time activities. This qualitative study was conducted on 178 classroom teachers, 30 administrators, and 10 experts from universities who attended to Ministry of Education in-service teacher training program in 2015 summer. Data of the study was collected through interviews. Participants were administered open-ended questions. content analyze technique was used to analyze the collected data. Themes and categories were derived from participants’ responses and frequencies regarding were indicated. The study indicated that the most crucial expectations of teachers were lack of teachers’ guide on leisure time activities, lack of visual, audial, and written resources, in-service training and lack of ensuring cooperation of school administration. Results also manifested that according to administrators three kind of problems should be solved to improve the quality of leisure time activities: problems which can be solved in a short time, problems which can be solved just with support, and problems which are difficult to be solved. Results also highlighted that experts from universities expressed their expectations to improve leisure time activities under four categories as administrator-teacher training, legal regulations, content of activities, and expectations form ministry.