Müzelerin öğretim etkinliklerinde kullanılmasının daha etkin öğrenmelerin gerçekleşmesini sağladığı literatürde vurgulanmaktadır. Sosyal bilgiler dersi açısından müzeler oldukça önemlidir. Özellikle drama ile gerçekleştirilen müze eğitiminin öğrencilerin tarihsel kazanımları daha kolay elde etmesini sağladığı söylenebilir. Bürokratik, zaman, maliyet ve öğrenci kontrolü gibi engeller müze eğitimindeki en önemli sorunlar olarak görülmektedir. Bu sorunların çözümü adına bu çalışma bulgularında sanal müzelerin kullanılabileceği önerilmektedir. Bu çalışmada sosyal bilgiler öğretmen adaylarının müze eğitimi ve sanal müzelerle ilgili görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Öğretmen adaylarının belirlenmesinde "amaçlı örnekleme" yöntemleri içinde yer alan "ölçüt örnekleme" yönteminden yararlanılmıştır. Araştırmada müze eğitimi hakkında genel bilgi sahibi olan öğretmen adaylarına iki hafta süren on saatlik bir sanal müze eğitimi verilmiştir. Tek grup öntest-sontest deneysel desen kullanılarak yarı yapılandırılmış görüşme formlarıyla toplanan veriler nitel veri çözümleme tekniğiyle çözümlenmiştir. Çözümleme sonuçlarına göre öğretmen adaylarının tamamı müze eğitiminin kalıcı öğrenme sağladığını söylemektedir. Müze eğitiminde en önemli sorun olarak kalabalık sınıfların kontrolünü gösteren öğretmen adayları özellikle gezi-gözlem ve drama yöntemlerinden yararlanmayı düşündüklerini belirtmektedir. Uygulama öncesi sanal müzelerden bahsedilmemesine karşın uygulama sonrası sanal müzelerden de yararlanılabileceği ifade edilmiştir. Öğretmen adaylarına göre herhangi bir özel bilgi ve beceri gerektirmeyen sanal müzeler müze eğitimindeki sorunları çözme potansiyeline sahiptir. Sanal müzelerin en olumsuz yanı olarak sosyal varlığın hissedilmemesi gösterilmiştir. Bu çalışma ile birlikte sosyal varlığı hissettirecek sanal müze tasarımlarından yararlanmanın ve öğretmen adaylarında sanal müze farkındalığı oluşturmanın öğretim etkinliklerinin niteliğini artıracağı düşünülmektedir.

It is emphasized that using museums for instructional purposes improves teaching and learning quality. Museums are very important for social studies courses. Especially, museum education with drama facilitates to obtain the historical learning objectives easily. Bureaucratic, time, money, and student control are important challenges in museum education. Virtual museums are suggested to solve museum education problems. The purpose of this study is to examine social studies pre-service teachers’ views on museum education and virtual museums. Criterion sampling method was used to determine the pre-service teachers. In the present study, ten hours virtual museum training was provided to pre-service teachers, who have general information about museum education, during two weeks. One group pretest-posttest experimental design was used to gather the data with interview forms. Qualitative data analyze method was used. According to analyze results, all of the participants say that museum education provides permanent learning. Pre-service teachers indicate control of crowded classrooms as the most important challenge in museum education. They prefer observation and drama methods and they did not think virtual museums as a teaching-learning method or activity for museum education before virtual museum training. However, they stated that they would benefit from virtual museums after training. According the social studies pre-service teachers, using virtual museums does not require any special knowledge and skills and has a potential to solve problems in museum education. The most negative side of the virtual museum has been shown not to feel social presence. We think that to benefit from the virtual museum design, which makes you feel social presence and to create awareness of virtual museum will improve the quality of teaching activities.