Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenliği lisans öğretim programında yer verilen alan ve alan eğitimi, öğretmenlik meslek bilgisi, genel kültür ders içeriklerinin sınıf öğretmeni adaylarının görüşlerine göre değerlendirmektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2014-2015 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Kafkas Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı 4. sınıflarında öğrenim gören ve araştırmaya gönüllü olarak katılmak isteyen öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırma betimsel bir çalışma olup tarama modeli kullanılarak yürütülmüştür. Araştırmanın verileri görüşme yöntemi ile toplanmış, görüşme türlerinden standartlaştırılmış açık uçlu görüşme yaklaşımı tercih edilmiştir. Verilerin analizinde betimsel analiz yaklaşımı kullanılmıştır. Araştırmanın kodlama güvenirliği %93 olarak tespit edilmiştir. Araştırmanın sonucunda genel olarak öğretmen adaylarının; sınıf öğretmenliği lisans öğretim programında yer verilen alan ve alan eğitimi derslerinin içeriğinin sınıf öğretmeninin sahip olması gereken bilişsel donanım için yeterli olmadığı, meslek bilgisi derslerinin içeriğinin sınıf öğretmeninin pratikte karşılaştığı eğitsel problemlerin çözümünde yeterli olmadığı, derslerin teorik-uygulama ağırlıklarının yeterli olmadığı, ders içeriklerinin üst düzey düşünme becerilerinin gelişimine katkı sağlamadığı yönünde olumsuz görüşe sahip oldukları belirlenirken genel kültür derslerinin içeriğinin sınıf öğretmeninin iletişim becerilerinin gelişimine katkı sağladığı yönünde olumlu görüş beyan ettikleri belirlenmiştir. Ayrıca araştırmanın sonucunda, öğretmen adaylarının ders içeriklerine yönelik olumsuz yöndeki değerlendirmelerinin, “alan ve alan eğitimi, öğretmenlik meslek bilgisi ve genel kültür derslerinin uygulama boyutlarının yetersizliği ve bu dersleri yürüten öğretim elemanlarının yetersizliği” görüşlerinde toplandığı tespit edilmiştir.

In this research, it is aimed that preservice teachers studying in primary school teaching program evaluate primary school teaching undergraduate program constituted in 2006. This research is a descriptive study and descriptive survey model has been used. 88 prospective teachers who studied in 2014-2015 spring term as final year undergraduate students at the department of primary school teaching in the Faculty of Education, Kafkas University and participated in the research voluntarily has constituted the target population of the study. The research data was collected by interview and standardized open-ended interview out of interview types was preferred. Descriptive analysis approach was used in the analysis of interviews conducted in accordance with the aim of the study. In this study, interview questions addressed to prospective teachers were determined as theme of the research and sub-theme codes were built according to responses. Sub-theme codes were put into code separately by both researchers conducting the reserach and a concensus was reached for data analysis by comparing these acquired independent codes. For the determination of coding reliability of the research, Reliability= Consensus/ Consensus+ Dissensus formula was used and reliability level was ascertained as %93. It has been identified after this research that %56,9 of prospective teachers’, participating in this study, content of branch and branch training lessons is not sufficient for cognitive equipments that a classroom teacher needs to have, %72,7 of whose content of professional teaching knowledge lessons is not sufficient for the solution of pedagogic problems that a classroom teacher confront in practice, %75 of whose lessons’ theory and application significance is insufficient and %60,2 of whose course contents do not contribute to development of high-level thinking skills. Also, it has been determined that %54,5 of prospective teachers express an opinion that content of general culture courses contribute to development of classroom teacher’s communication skills.