Bilim ve teknolojinin insan hayatında sürekli değişimleri zorunlu kıldığı günümüzde insan hem mesleki hem de sosyal hayatında sürekli bir eğitime ihtiyaç duymaktadır. Teknolojinin bu kadar hızlı gelişmesi bilgi kaynaklarını çeşitlendirmiş, bilgiye erişimi kolaylaştırarak hızlandırmış, hızlı tükenmesini ve eskimesini sağlamıştır. Günümüzde okumak bir ihtiyaç ve yükümlülük haline gelmiştir. Özellikle iş ve kariyer gelişiminde, değişime ayak uydurmak için yaşam boyu eğitim bir zorunluluk hâlini almış, bunun da ancak sürekli okuma ile sağlanabileceği, bu nedenle okumanın bireyin yaşamında alışkanlığa dönüştürülmesi gerekliliği ortaya çıkmıştır. Okuma alışkanlığı aile ile başlayıp okul ile devam eden ve gelişen bir süreç izlemektedir. Bu süreçte üniversite yaşamı bu alışkanlığının gelişmesinde, kalıcı hale gelmesinde ve sonraki nesile aktarılmasında önemli bir dönüm noktasıdır. Çocuğun hayatında karşılaşabileceği ilk öğretmen olması vesilesiyle okul öncesi öğretmen adaylarının okuma alışkanlığına yönelik tutumlarını incelemek ve desteklemek büyük önem arz etmektedir. Bu araştırma okul öncesi öğretmen adaylarının kitap okuma alışkanlığına ilişkin tutumlarını incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya Trakya üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Okul Öncesi Öğretmenliğinin I ve II öğretimine devam eden ve araştırmaya katılmaya gönüllü olan 389 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmada öğretmen adaylarına ilişkin demografik bilgiler, “Genel Bilgi Formu” ile öğretmen adaylarının okuma alışkanlığına yönelik tutumları, Susar Kırmızı (2012) tarafından geliştirilen “Öğretmen Adaylarının Kitap Okuma Alışkanlığına Yönelik Tutum Ölçeği” ile elde edilmiştir. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde SPSS istatistik programı kullanılmıştır. Araştırma sonucunda okul öncesi öğretmen adaylarının kitap okuma alışkanlığına yönelik tutumunun orta düzeyde olduğu ve kitap okuma alışkanlığına yönelik tutumunun kitap okuma sıklığına, günlük kitap okuma süresine, okuma zamanını yeterli bulup bulmamaya, bugün okumaya ayrılan zamanının üniversite öncesine göre farklı bulup bulmamaya göre istatistiksel açıdan anlamlı faklılık gösterdiği bulunmuştur ( p< .001, p<.05).

This study was carried out in order to detect reading habit attitudes of preschool teacher candidates. “Relational screening” model was used for the study, which was performed with 389 teacher candidates studying at Trakya University Education Faculty Primary Education Preschool Teaching Department. Participating in the study on a voluntary basis, the teachers were given “General Information Form” designed by the study authors and “Scale for Reading Habit Attitudes of Teacher Candidates” developed by Susar Kırmızı (2012). Data from scale on attitudes of teacher candidates towards reading habit was analyzed with SPSS-16 program. LSD test was used in order to detect the group that caused any significant difference between mean scores. Variance analysis was used for the scale mean scores according to factors such as reading frequency, daily reading duration, their view on the adequacy of reading duration, increase in amount of time spared for reading compared to pre-university period and the last book purchasing time. The study findings show that attitude of teacher candidates toward reading habit is moderate and this attitude differs significantly according to factors such as reading frequency, daily reading duration, their view on the adequacy of reading duration, increase in amount of time spared for reading compared to pre-university period ( p< .001, p<.05).