Bu araştırmada, “yazmaya hazırlık temelinde okulöncesi ve ilköğretim 1. sınıf öğretmenlerinin yazı-çizgi çalışmalarına ilişkin görüşleri” incelenmiştir. Öğretmen görüşleri dört başlık altında ele alınmıştır: “yazmaya hazırlıkta öğretme-öğrenme süreci”, “yazmaya hazırlık konusuna ilişkin sorunlar ve olumlu yönler”, “dik temel yazı ve eğik el yazısı konusundaki görüşler” ve “yazmaya hazırlık konusundaki öneriler”. Tez, nitel araştırma desenlerinden biri olan “durum çalışması”na (bütüncül çoklu durum deseni) göre yapılandırılmıştır. Amaçlı örnekleme yöntemi temel alınmış ve “kolay ulaşılabilir durum örneklemesi” kullanılmıştır. Araştırmaya katılan öğretmenlerin 22’si okulöncesi, 14’ü ise ilkokul 1. sınıf öğretmenidir ve tümü de Kıbrıs’ın Lefkoşa ilçesinde görev yapmaktadır. Çalışmada, araştırmacılar tarafından hazırlanan “yarı yapılandırılmış görüş formu” kullanılmış ve toplanan verilerin incelenmesinde ise “içerik analizi” tekniğinden yararlanılmıştır. Sonuçta, araştırmanın en önemli bulgularından biri, araştırmaya katılan okulöncesi ve ilkokul 1. sınıf öğretmenlerinin yüksek oranda dik temel yazıyı tercih etmeleri ve eğik el yazının öğretimine karşı çıkmalarıdır. Okulöncesi ve ilkokul öğretmenlerinin Kıbrıs’taki öğretim programlarına ilişkin bilgi düzeylerinin yetersiz olduğu görülmüştür. Her iki öğretmen grubu, yazı-çizgi çalışmalarında ders kitabının önemli ve gerekli olduğu üzerinde fikir birliğine sahiptirler. Ancak, yazı-çizgi çalışmalarının ne sıklıkta gerçekleştirildiği ve çalışmalara ne kadar süre ayrıldığı konusunda farklı görüşler ortaya konmuştur. Araştırma bulgularından hareketle, okulöncesi öğretmenleri ile 1. sınıf öğretmenlerinin özellikle yazmaya hazırlık sürecinde işbirliği içinde çalışmaları önerilmektedir.

In this research, “The views of pre-school and first year primary school teachers in emergent literacy about writing activities” is examined. The views of teachers are analyzed under four headings. These are: teaching-learning process in emergent literacy, the problems and positive sides of emergent literacy, the views about basic and hand writing, suggestions about emergent literacy. The research is configured according to one of the qualitative research models which is case study. Purposive sampling is taken as fundamental and convenience sampling is used. 22 of the teachers who attended the research are pre-school teachers, 14 of them are first year primary school teachers and all of them are working in Nicosia in Cyprus. Semi structured interview form was used by the researchers in this research and data was obtained. Content analysis technique is used to analyze the obtained data. As a result, in preference of basic and hand writing, there is a high proportion of view in favor of hand writing among the pre-school and first year primary school teachers. One of the most important finding of this resarch is that the knowledge of pre-school and first year primary school teachers about the curriculum is insufficient. Both pre-school and first year primary school teachers stated the necessity of course books in getting ready to learn how to read and write. The differences are observed in the views of teachers about the frequency and duration of writing activities. When the expectations of pre-school teachers and first year primary school teachers are evaluated, it is observed that working cooperatively is considered important.