Bu çalışmanın kapsamını, Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde kelime kazanımının daha etkili ve kalıcı olması için ortaya konan bağlamlar ve resimyazılar oluşturmaktadır. Çalışmada Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrenciler için bağlamdan ve resimyazılardan nasıl faydalanılabileceği açıklanmıştır. Resimyazı ve bağlama dayalı kelime etkinliklerinde uygulama süreçlerine dair gerekli adımlar ve örnek öğretmen davranışları ortaya konmaktadır. Ders sürecinde bağlamdan faydalanma; kelimenin anlamını bağlamdan hareketle tahmin etme ve anlamı bilinen kelimenin farklı bağlamlarla kullanımı olmak üzere iki adımda incelenmiştir. Çalışmada “resimyazı” kavramı ortaya konmuş ve yabancı dil öğretimindeki özel kapsamı ve önemi belirtilmiştir. Resimyazı etkinliğinde kelimeler sadece harflerden oluşmamaktadır. Bu etkinlik anlamsal ipuçlarının harflerin resimleştirilmesiyle ya da resimlere harflerin yerleştirilmesiyle verilmesine dayanmaktadır. Resimyazılarda amaç, öğretilmek istenen kelimenin net ve doğru çağrışımlarla öğrencide hem sözel hem de görsel öğrenmeler oluşmasını sağlamaktır. Bu kapsamda hedef kelime, anlamsal yönden zıddını, eşanlamlısını içeren dikkat çekici renklerde, farklı büyüklüklerde ve çeşitli imgelerle birlikte verilmektedir. Çalışmada bu unsurlar göz önüne alınarak Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin kelime kazanımlarına katkı sağlayacak resimyazı çalışmaları oluşturulmuş ve bunların ders sürecinde nasıl kullanılabileceğine dair örnekli açıklamalarda bulunulmuştur. Çalışmanın sonucunda Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde kelime kazanımında bağlamlardan ve resimyazılardan nasıl faydalanılabileceği örneklerle açıklanmış ve bu süreçte öğretmen davranışlarının nasıl olması gerektiği ortaya konmuştur.

The scope of this work constitutes contexts and pictograms put to use for the purpose of teaching Turkish as a foreign language. The work further elaborates how to utilize and factor in the contexts and pictograms for the learners of Turkish as a foreign language. Teacher roles and activity procedures when teaching with contexts and pictograms are explained in detail. Utilizing the concept of the context is handled in two ways: predicting meaning from the context and using a known word in a different context. The work breaks down the concept of “pictogram” and its uses and range in teaching a foreign language. In pictograms, words do not only consist of letters. The activity dictates meaning clues are given by illustrating the letters or putting letters on illustrations. The purpose of pictograms is to invoke both visual and cognitive associations towards the words learned. In this aspect, the target word’s antonym and synonyms are given in signs of attention grabbing colors and sizes. The work contains exemplifications as to how to integrate pictograms to Turkish language lessons and how to utilize the method. In the finalization of the work, contexts, pictograms and the teacher roles within the methods are explored further in detail as to how to integrate them into teaching Turkish as a foreign language, with examples.