Pedagojik formasyon eğitimi, alan mezunlarının öğretmen olabilmek için son yıllarda önemli ölçüde rağbet gösterdiği bir eğitim sürecidir. Pedagojik formasyon programında adaylar, Eğitim Fakültesi lisans programlarında dört yıllık bir zamana yayılmış olan pedagojik formasyona ilişkin derslerin öğrenimini bir ya da iki dönemlik bir süreçte gerçekleştirmektedirler. Mesleki tercihini öncelikli olarak öğretmenlik olarak belirlemeyen adayların bu zaman zarfında öğretmenlik mesleğini yapabilmek üzere ne derece yeterli olabilecekleri merak konusudur. Bu araştırma ile, Konservatuvar ya da Güzel Sanatlar Fakültesi lisans programlarının müzik alanından mezun olup pedagojik formasyon eğitimi alan öğretmen adaylarının, mesleki yeterlikleri belirlenmeye çalışılmıştır. Müzik öğretmenliği lisans programı son sınıfta öğrenim gören öğretmen adayları ile formasyon alan öğretmen adaylarının mesleki yeterlikleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi ise araştırmanın alt boyutunu oluşturmuştur. Araştırmanın çalışma gruplarını 2013-2014 ve 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Niğde Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde formasyon eğitimi alan 25 öğretmen adayı ile Niğde Üniversitesi Eğitim Fakültesi Müzik Öğretmenliği Anabilim Dalı dördüncü sınıfta öğrenim gören 25 öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak Akbulut (2012) tarafından geliştirilen Müzik Öğretmenleri Mesleki Yeterlikleri Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma ölçeği likert tipte olup 52 maddeyi içermektedir ve ölçeğin bu araştırma için cronbach alpha güvenirlik katsayısı 0.91 olarak hesaplanmıştır. Araştırma bulgularına göre, pedagojik formasyon eğitimi alan müzik öğretmeni adaylarının mesleki yeterlikler açısından kendilerini orta düzeyde yeterli hissettikleri sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca müzik öğretmenliği lisans programında öğrenim gören 4. Sınıf öğrencileri, ölçekteki bütün maddelerde pedagojik formasyon alan adaylara göre daha fazla puan almış olup, guruplar karşılaştırıldığında ise adayların mesleki yeterlikleri açısından anlamlı fark bulunmuştur.

Pedagogical formation training is a training process which has recently been popular among the department's graduates in order to become teacher. In the pedagogical formation program, the candidates take courses of pedagogical formation, which is spread to a period of four years in Education Faculty's license programs, within a process of one or two terms. It is an issue of concern, how competent the candidates, which do not determine their professional preference as being teacher, for becoming a teacher within this time. With this research, professional competencies of teacher candidates, who take pedagogical formation training after graduating from music department of license programs of Conservatories or Fine Arts Faculties, were tried to be determined. lower dimension of the research has been formed of determination of the relation between professional competencies of teacher candidates studying at the last class of music teaching license program and teacher candidates in formation training. Research workgroups were consistent of 25 teacher candidates taking formation training in Nigde University Education Faculty in 2013-2014 and 2014-2015 academic years and 25 teacher candidates studying at fourth class in Nigde University Education Faculty's Music Teaching Department. As data collection tool, Music Teachers Professional Competencies Scale developed by Akbulut (2012) was used in the research. Research scale is in Likert type and it contains 52 items and Cronbach's alpha reliability coefficient of this scale for this research was calculated as 0.91. According to the findings of research, it was concluded that the music teacher candidates taking pedagogical formation training feel themselves at medium level in terms of professional competencies. Besides, 4th class students training in music teaching license program have taken more points than the candidates taking pedagogical formation according to all items in the scale and a meaningful difference was found in candidates' professional competencies when the groups were compared.