Herhangi bir dilde belli başlı gramer sistemlerini edinmek diğer dillere nazaran zor olabilir. Şekil ve edinim zamanı dilden dile farklılık gösterebilen ilgi cümlecikleri böylesine yapılar arasındadır. Buradan hareketle, ilgi cümlecikleri anadili eğitiminde araştırmacılar açısından ilgi çekici olmuştur. Chomsky (1986) tüm doğal insan dillerinin evrensel özelliklere sahipken, dillere özgü belirli parametrelerin de mevcut olduğunu belirtir. Demirci (2010) bu prensip ve kuralların Chomsky’nin üretici dilbilgisi teorisinde var olan derin ve yüzey yapı arasındaki ayrımın temelini oluşturduğunu ileri sürer. Bu parametrelerden biri, Türkçede fiili takip eden eklerle belirtilen ilgi cümlecikleridir. Örneğin, “an / en” – “dık / dik” bu eklerden bazılarıdır. Slobin (1982) Türk çocuklarının ilgi cümleciklerini İngiliz akranlarına göre daha geç edindiğini dile getirmektedir. Tüm insan dillerinin derin bir yapıdan gelmesine rağmen, parametreler açısından edinimdeki zamansal farklılıklar merak konusudur. Bu bağlamda, okul öncesinde eğitim gören çocukların resimli kitapları öykülemesine dayalı olarak, bu çalışma 4 ve 5 yaş çocukları arasında ilgi cümleciklerinin kullanımı bakımından farklılıkları incelemeyi amaçlamaktadır. Veriler çocukların öğretmenleri ile işbirliği yapılarak elde edilmiş ve kayıt edilmiştir. Çalışma, nesnel ilgi cümleciklerine yer vermeksizin, yaşı daha büyük olan çocukların öznel ilgi cümleciklerini daha karmaşık yapılar ile kullandıklarını ortaya koymaktadır.

A certain set of grammar systems in a particular language could be difficult to acquire with respect to other languages. One such system, relative clauses are among the frequently investigated grammatical constructs whose form and acquisition time could vary from one language to the other. Arising from this, it has been one of the hot issues on the part of the researchers in first language acquisition. Chomsky (1986) states all natural human languages share universal properties while specific parameters peculiar to languages are available, too. Demirci (2010) argues the principles and parameters form the basis of the separation between surface and deep structure in Chomsky’s generative grammar theory. One of these parameters, the relative clause is marked with various special particles following to the verb in Turkish. Slobin (1982) indicates that Turkish children acquire the relative clauses later than their English peers. Although all natural human languages derive from a deep structure, the timing difference in acquisition on the part of the parameters is an issue of concern. In this respect, based on the pre-school children’s narration of picture books, the present study aims to examine the differences between 4- and 5- year-olds with regard to their use of relative clauses. The data were obtained in cooperation with the children’s teacher and recorded. The study revealed that older children made use of subject relativization with more complex combinations of items while not uttering any object relativization.