Değerler, toplumun uzun yıllar varlığını sürdürebilmesi ve zaman içinde gelişebilmesi için kritik önem taşır. Toplumu oluşturan bireylerin, sahip oldukları değerleri içselleştirip yaşamlarında uygulamaları hâlinde toplum yapısına çok sayıda olumlu nitelik kazandırabileceği düşünülmektedir. Değerlerin, nitelikli toplum yapısını uzun yıllar koruyabilmesi için her zaman canlı tutulması gerekmektedir. Değerlerin yaşatılabilmesi için de kuşaktan kuşağa aktarılması ve yeni kuşakların da bu değerleri özümsemesi şarttır. Değerlerin kuşaktan kuşağa aktarılmasını sağlayan en önemli araçlardan birisi ise edebî metinlerdir. Özellikle, asırlar önce yazılmış ve bugüne kadar varlığını korumuş eserler, değerler eğitimi aktarımında kullanılmak için son derece faydalıdır. Bu doğrultuda, bu çalışmanın amacı; Türkçe derslerinde değer kazandırmada kullanılmak üzere Divan-ı Hikmet adlı eserdeki değer aktarımıyla ilgili hikmetleri belirlemektir. Bu amaçla betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın sonunda, Divan-ı Hikmet’te, Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı (6, 7. Sınıf)’nda yer alan; adil olma, aile birliğine önem verme, bağımsızlık, barış, bilimsellik, çalışkanlık, dayanışma, dürüstlük, estetik, sağlıklı olmaya önem verme, sevgi, özgürlük, temizlik, vatanseverlik, yardımseverlik olmak üzere on beş değerin ele alındığı sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca, eserde üzerinde en çok durulan değerlerin; adil olma, bilimsellik, dürüstlük ve yardımseverlik olduğu da ortaya çıkarılmıştır. Bu değerler, Divan-ı Hikmet’teki farklı hikmetlerde sıklıkla işlenmiş ve okuyucuya bu değerlerle ilgili önemli iletiler gönderilmiştir. Çalışmanın sonunda, Divan-ı Hikmet’te yer alan ve değerleri yansıtan çeşitli hikmetlerin, Türkçe derslerinde kullanılarak öğrencilere değerler aktarımının yapılabileceği sonucuna ulaşılmıştır.

Values have a place in that the society can be carried on for many years and it can develop. It is thought that community-residing persons will provide lots of positive qualifications for society structure when they interiorise the values having and they apply them to their lives. It’s needed that the values always be kept alive to be able to protect the society structure for many years. It’s condition that the values are handed down from genaration to genaration to be able to exist and new genaration also assimilate these values. One of the most important means providing that the values handed down from genaration to genaration, is literary texts. Particularly, the works written ages ago and having preserved their wealth until today is so useful that they can be used for transferring the values training. In this direction, the aim of this work is to determine mysteries related to value transfer in the work called Divan-ı Hikmet to be used for transferring the values training. For this purpose, desciptive analysis method was used. At the end of the work, it was attained that fifteen values were approached, such as being fair, difnification of the family, independence, peace, being scientific, industriousness, solidarity, honesty, esthetic, minding being healty, love, freedom, cleaning, patriotism and helpfulness which take places at sixth and seventh grade social studies curriculum in Divan-ı Hikmet. Moreover, it was emerged that the values overemphasized in the work, were being fair, freedom and helpfulness. These values were frequently processed at different mysteries related to these values in Divan-ı Hikmet and important messages were sent to the readers. At the end of the work it was attained that values transferring would be able to do by using various mysteries taking place in Divan-ı Hikmet and representing values in Turkish lessons.