Eğitim ve öğretimin temel bileşenlerinden olan ölçme ve değerlendirme sonuç ve süreç açısından düzenleyici ve dönüştürücü etkilere sahiptir. Özellikle ulusal ölçekte yapılan liseye geçiş sınavlarında sorulan matematik sorularının içeriğinin, bağlamının ve niteliğinin matematik öğretimi üzerinde çok daha büyük ve kapsamlı etkiye sahip olduğu yadsınamaz. Bu nedenle matematik öğretiminin tüm aşamaları bilhassa ölçme ve değerlendirme etkinliklerinin bağlamsal temelli olması kritik bir değere sahiptir.Bu bağlamda çalışmanın amacı 1999-2013 yılları arasında ülkemizde uygulanan OKS-SBS matematik sınav sorularını PISA tarafından gerçek yaşamı tanımlayan bireysel, sosyal, mesleki ve bilimsel kategorileri ile ortaokul matematik ders programında yer alan öğrenme alanlarına göre sınıflayıp incelemektir. Çalışmada veriler, nitel araştırma veri toplama yöntemlerinden doküman incelemesi tekniği kullanılarak toplanmıştır. Bahsi geçen sınavlarda sorulan 375 tane soru gerçek hayatla ilişkili olma ölçütü ile incelenmiştir. Soruların yıllara göre dağılımı frekans ve yüzdelik olarak hesaplanmıştır. Frekans ve yüzdelikler incelendiğinde 1998-2008 ile 2009-2013 yılları arasında gerçek hayatla ilgili sorulan matematik sorularının sayısı ve bağlamı açısından önemli oranda farklılaşmakta olduğu tespit edilmiştir. 1998-2008 yılları arasında sınavlarda sorulan matematik sorularının gerçek hayatla ilişkili olma oranı % 34 iken 2009-2013 yılları arasında bu oran % 61 olarak önceki yıllara göre yaklaşık iki kat artış göstermiştir. İlk yıllarda gerçek hayatla ilişkili sorulan soruların büyük bir kısmı sayılar ve işlemler öğrenme alanında ve kişisel bağlamda olurken sonraki yıllarda soruların her öğrenme alanına yayıldığı sosyal, mesleki ve bilimsel bağlamda sorulan soruların arttığı görülmüştür.
The measurement and evaluation of the key components of education and instruction has the effects of designer and modifier. In particular at the national level, the content and context of the mathematics questions asked in the exam for passing high school have an much larger and more comprehensive impact on the mathematics education which is undeniable. Therefore all stages of testing and assessment activities of mathematics teaching be based on the context is critical value. The aim of this study is to examine math questions contained OKS-SBS exam which is implemented in our country between the 1999-2013 years according to i
By subscribing to E-Newsletter, you can get the latest news to your e-mail.
