Ninniler, tarihi süreç boyunca bireyin öncü eğitiminde işlevsel özelliğe sahip kültür ögeleri olarak kullanılmışlardır. Salt ses tekrarı ya da işlevsiz anlatılar olarak değerlendirilmemesi gereken Türk ninnilerinde, Türk kültürünün temel özellikleri ve buna bağlı evren tasavvuru görülebilmektedir. Bu gerekçe ile kendisi de bir oyun formunun parçası olan ninnilerin içeriği geleneksel oyun kavramına ilişkin verileri barındırmaktadır. Geleneksel eğitim süreci içerisinde kültürel devamlılığın sağlanmasına, Türk kültüründe ninnilerin sonrasında ağırlık kazanan geleneksel oyun türleri etkili olmaktadır. Böylelikle ninnilerle hayata hazırlanan ve içerisindeki oyun unsuru ile sonraki evreye alışan kişinin özgün dünyası, Türk toplumunun kültür dairesi içerisinde kurgulanabilmektedir. Bu bağlamda geleneksel Türk oyunlarının temel özellikleri ve ülküsel kazanımları ninnilerin dilinde de somutlaşmıştır ki belirlemiş olduğumuz ortaklıklar kültürel devamlılık adına önem taşımaktadır. itel araştırma yöntemine dayalı yürütülen bu araştırmada, Türkiye Cumhuriyeti sınırları içerisindeki tüm bölgelerden derlenmiş 1651 ninni metninden hareketle ninnilerin içerisindeki oyun kavramı üzerine, Gadamer’ın görüşleri ağırlıklı olmak üzere felsefi çözümlemeler gerçekleştirilmiştir. Ardından oyun kavramının felsefe eksenli çözümlemelerinden hareketle kaynak kişilerden derlenmiş ninnilerin içerisindeki oyun olgusu, geleneksel Türk oyunları ile birbirine eklemli bütünlük içerisinde ele alınmış. öylelikle oyun kavramının geleneksel kültürümüzdeki özellikleri dilbilim ve kültür felsefesi içerisinde değerlendirilerek, eğitim bağlamında uygulanabilir modellerin oluşturulabilmesi adına öneri ortaya koyulmaya çalışılmıştır.

Lullabies are cultural traits used as functional early childhood education tools throughout the history. Turkish lullabies should not be considered as mere vocal repeats or non-functional texts. Turkish lullabies contain key features of Turkish culture and her imagination of world. As a part of a game concept herself, lullabies contain data about traditional game concept. Post-lullaby traditional game types are effective in Turkish culture to preserve cultural continuity throughout traditional education course. A person gets used to the life and and builds his/her personal world-view inside the Turkish cultural codes thanks to the games involved in lullabies. Hereby language of lullabies reflects the key features and ideal goals of Turkish culture and as we mentioned before, these factors are important to preserve cultural continuity. In this research, which is based on qualitative research method, 1651 lullaby texts are collected from the all regions of Turkish Republic and inspected philosophically based on Gadamer’s views. Then, game concepts inside the collected lullaby texts are philosophically analysed in parallel with traditional Turkish games and the results are discussed within linguistics and cultural philosophy. Hereby we tried to build applicable educational models based on the key features of the game concept of our own culture codes.