Ülkemizde ilk olarak öğretmen yetiştiren kurum 1848 yılında kurulmuştur. 1998-1999 öğretim yılından itibaren Eğitim Fakültelerinin öğretmen yetiştiren bölümlerinde uygulanan Fakülte- Okul işbirliği çerçevesinde öğretmen adaylarının, bir dönem boyunca fakültede aldıkları derslerin yanı sıra okullarda ders gözlem ve anlatım esasına dayanan uygulama sürecini tamamlamaları öngörülmektedir. Öğretmenlik mesleğine giden sürecin en önemli parçalarından birisi öğretmenlik uygulamalarıdır. Bu sürecin işleyişi ile ilgili yazılı düzenlemeler vardır ve bunlara genel çerçevede uyulmaktadır. Ancak uygulama sürecinde yaşanan bir takım sorunlar ve uygulamanın işlevselliği konusunda bazı belirsizlikler göze çarpmaktadır. Bu belirsizlikleri ortadan kaldırmak için bu çalışmada hizmet öncesi öğretmen eğitimi sürecinde gerçekleşen öğretmenlik uygulamalarına ilişkin öğretmen adaylarının görüşlerinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Araştırma tarama modelindedir. Veriler nicel araştırma yöntemi kullanılarak toplanmıştır. Veriler 28 sorudan oluşan bir anket yoluyla toplanmıştır. Araştırmanın kavramsal temelinde literatür taraması yapılmıştır. Araştırmaya Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi 2013-2014 bahar yarıyılı son sınıf öğrencileri ile Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesinde Pedagojik Formasyon almakta olan 320 öğretmen adayı katılmıştır. Verilerin analizinde yüzde ve frekans gibi istatistiksel analiz yöntemlerinden yararlanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar doğrultusunda öncelikle uygulama öğretmenlerinin ve uygulama okul koordinatörlerinin öğretmenlik uygulamasında daha aktif ve etkin rol oynamaları adına birtakım öneriler dile getirilmiştir. Ayrıca araştırma sonuçlarından yola çıkarak okullarda uygulama sürecinin daha etkin bir şekilde yürütülmesine yönelik öneriler sunulmuştur.

The first teacher education institution in Turkey was established in 1848. Faculty-School Collaboration, put into effect in the 1998-1999 school year, has projected that prospective teachers are to complete a practicum work on observation and teaching followed by a semİnar course taken at the faculty. Teaching Practice is one of the most crucial experiences for student teachers in the process of becoming a teacher. There are some arrangements for the application of this process. However, a number of problems experienced in the implementation process and some uncertainties about the application's functionality are outstanding. This is to eliminate ambiguities in this study took place in the process of teaching pre-service teacher training prospective teachers for their opinions of the application raised is intended to be filed. Data were collected through a questionnaire consisting of 28 questions. The sample of this research consists of 320 teacher candidates who were involved in teaching practicum from the Faculty of Education at Mersin University. The study was carried out in the survey model. Data was collected using the quantitative research model. In the analysis of the data obtained in the study, frequencies and percentages have been used for statistical analysis. Finally, some techniques and strategies have been suggested regarding feedback process in teaching practicum. In this study, a numberof suggestions are given to make the practicum applicationprocess more effective.