Araştırmada bilimin doğası temelinde fiziğin doğası konusu ele alınarak, bilimsel bilginin özellikleri fizik bilimi kapsamında incelenmiştir. Araştırmada fizik öğretmen adaylarının bilimin doğası temelinde fizikteki bilimsel bilgilerinin özelliklerine ait görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel türde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırma Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi OFMAE Bölümü Fizik Eğitimi Anabilim Dalında öğrenim gören 70 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma grubundan toplanan veriler sadece bu 70 öğretmen adayının bilimin doğası hakkındaki görüşlerini yansıtmak amacıyla kullanılmış ve diğer fizik öğretmen adaylarına genellenilmemiştir. Bu amaçla bilimsel bilginin özelliklerini fizik bilimi çerçevesinde içerecek 7 ifadeden oluşturulmuş “Fiziğin Doğası ile İlgili Görüşler Anketi” (FDGA) kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının ankete verdikleri yanıtlar “Gerçekçi”, “Kabul edilebilir” ve “Yetersiz” bakış açıları temel alınarak kategorilere ayrılmıştır. Fizik öğretmen adaylarının bilimin doğası temelinde fiziğin doğası kapsamında fizikteki bilimsel bilgilerin/fizikçilerin özellikleri ile ilgili görüşlerinin incelendiği araştırmanın sonucunda, genel olarak fizik öğretmen adaylarının çoğunluğunun fizikçilerin çalışmalarında kullandıkları bilimsel yöntem, teori ve yasalar ile fizikçilerin bilimsel bilgiye ulaşmada öznellikleri ile ilgili geleneksel yani yetersiz bir bakış açısına sahip oldukları; fizikteki bilimsel bilgilerin değişebilirliği, yaratıcılık ve hayal gücü ile fizikte ortaya konulan bilimsel bilgilere sosyo-kültürel hayatın yansıması ile ilgili ise yoğun olarak çağdaş ve kabul edilebilir bakış açısına sahip oldukları belirlenmiştir. Bu sonuçlar ışığında fizik öğretmen adaylarının eğitimine yönelik bazı öneriler geliştirilmiştir.

This study explores the subject of the nature of physics within the context of the nature of science, reviewing the characteristics of scientific knowledge from the perspective of the science of physics. The purpose of the study is to determine the views of pre-service physics teachers regarding the characteristics of scientific knowledge in physics within the context of the nature of science. The method of descriptive analysis and qualitative research was employed in the study. The research was conducted with 70 pre-service teachers enrolled in the Secondary School Science and Mathematics Teachers Training Department (SSSMTT) of Buca Education Faculty, Dokuz Eylül University. The data collected from the study group were used only to display the views of the 70 pre-service teachers about the nature of science and were not generalized to other pre-service physics teachers. A "Views on the Nature of Physics Questionnaire" (VNPQ) comprising 7 items regarding the characteristics of scientific knowledge from the perspective of the science of physics was utilized for this purpose. The responses to the questionnaire reflecting the views of the pre-service teachers were categorized as "Realistic", "Acceptable" and "Inadequate". The results of this study, which explored the views of the pre-service physics teachers regarding the characteristics of scientific knowledge about physics and the characteristics of physicists within the context of the nature of science from a perspective of the nature of physics, determined that in general, most pre-service physics teachers had traditional, or rather inadequate, views about the scientific methods, theories and laws physicists used in their work and about the subjectivity of physicists in accessing scientific knowledge. It was further seen that most of the pre-service teachers had a contemporary and acceptable outlook on the changeability of scientific knowledge in physics and how sociocultural life has an impact on the knowledge set forth in physics. In the light of these results, some suggestions have been developed with respect to the training of pre-service physics teachers.