Bu çalışmada, ülkemizdeki son dönem eğitim ve okul sistemi politikalarında yapılan değişikliklere ilişkin okul yöneticilerinin görüşlerini ortaya koymak amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2014-2015 eğitim öğretim yılında Kahramanmaraş ilinde bulunan resmi ilkokul ve ortaokullarda görev yapan ve "Kolay Ulaşılabilir Durum Örnekleme" yöntemiyle belirlenen 14 okul yöneticisi oluşturmaktadır. Araştırma nitel bir araştırmadır. Araştırmada verileri toplamak için araştırmacı tarafından uzman görüşleri doğrultusunda geliştirilen ve okul yöneticilerinin son dönem eğitim ve okul sistemindeki politika değişimlerine ilişkin görüşlerinin ortaya çıkarılmasını amaçlayan soruların yer aldığı yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmada veriler içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; zorunlu eğitim sisteminin uzatılması ve kademeli olmasının doğru olduğu, ancak okul sisteminin 4+4+4 şeklinde değil de mevcut alt yapı nedeniyle 5+3+4 şeklinde kademelendirilmesinin daha uygun olacağı söylenebilir. Okul öncesi eğitimin zorunlu olmaktan çıkarılmasının öğrencilerin ilkokula daha hazır gelmesinde sorun oluşturacağı düşünülebilir. Okul sisteminin değişmesi sonucu yapılan okul dönüşümlerinin fiziki alt yapı yetersizliği nedeniyle bir çok soruna yol açtığı ileri sürülebilir. Okullarda okutulan seçmeli ders saatlerindeki ve çeşidindeki artışın olumlu bir değişim olduğu, ancak seçmeli derslere ilişkin branş öğretmeni eksikliğinin derslerin amacına ulaşmasını engellediği düşünülebilir. Benzer şekilde okutulan ders sayısının artması ikili öğretim yapan okullarda derslerin erken başlayıp geç bitmesi nedeniyle özellikle alt sınıflardaki öğrencilerin yıpranmasına yol açtığı belirtilebilir. Ortaöğretim kurumlarına öğrenci seçmede sınav sisteminin sürekli değişmesinin öğrencinin motivasyonunu düşürdüğü ve belirsizliğe neden olduğu ileri sürülebilir. Okullara kadın müdür yardımcısı atama uygulamasının yönetime zenginlik kattığı, ancak yönetici seçme sisteminde yazılı sınavdan vazgeçilmesinin atamalarında sübjektiflik oluşturması ve atanamayan okul yöneticilerinin öğretmenliğe dönmesinin ise eğitimde başarıyı düşüreceği kaygısıyla olumsuzluk olarak değerlendirildiği söylenebilir.

The System Approach started using in Turkish Education System 1973 with numbered statute 1739. School systems specific and general aims, principles and grades defined with this statute. Since 1973 the Turkish National Education Basic Law changed a couple of time. These changes are mainly; structuring school grades as 4+4+4, compulsory school duration changed to 12 years, added new chosen courses, number of courses increased. Additionally high school starting system and school principle promotion method. This changes are discussing by the member of school society. This study aimed to present School Principles views pertaining to the recent differences regarding the policies of education and schools systems. For this aim a qualitative research designed by the author. The research group was comprised of 14 school principle employed at elementary and middle schools in Kahramanmaraş Province, during the 2014-2015 education and instruction term. The research group were selected via "convenience sampling" method. Convenience Sampling method is easy reachable sampling method for researcher. In the study used a semi-structured interview form (School Principles Views about Recent Politics Changes of Education and School System in Turkey), developed by the researcher. The interview form prepared under expert guidance, was used as data collection tool and it included questions that aimed to discover School Principles views pertaining to the recent differences regarding the policies of education and schools systems. Data collected by the researcher in the chosen schools via interviewing face to face with school principles. After every interviews validity and reliability test done by researcher. In the conceptual frame created to internal validity with literature. In order to ensure the external validity all stages of the research explained in detail. School principals have the responsibility to apply the educational politics. Their opinions and the analyses are so important, because of the responsibility,. That is why we choose content analysis method for analyze to data. Because Content analysis method gives more detailed ideas about research topic. According to study results, it can be said that it would be correct to extend the duration of compulsory education in a graduated manner but that it would be better to structure it in a 5+3+4 system rather than a 4+4+4 system because of the current infrastructure. Making preschool optional may create problems pertaining to students’ school readiness for elementary school. It can be said that the changes made as a result of the changing school system have caused many problems because of lacking physical infrastructure. The increase of elective courses is a positive change; however the lack of specialized teachers in the fields of the electives keeps the courses from reaching their goals. Similarly, it can be stated that the increase in courses that are provided generates exhaustion in students at the lower classes at schools with double shift schooling because the school day ends at a later hour. It can be stated that constant changes made in student placement system for high schools demotivate students and cause uncertainty. It can be argued that the practice of assigning female assistant principals enriches administrations, however the anxiety that the abolishment of the written exam for assigning School Principles creates subjectivity in the School Principle assignments and that the return of unassigned School Principles teaching posts is considered as a negative change since it is thought that this will lower educational quality. According to school principals views the recent changes of education politics of Turkey, would create some positive effect on educational system of Turkey. But they have still keeping their negative opinions on the majority of changes. But if we think about the findings of the study, it can be said that the school principles are not open minded about th