Bu araştırmanın amacı, Türk Dili ve Edebiyatı öğretmenlerinin performans değerlendirme hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Nitel yöntemin kullanıldığı araştırmanın çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örneklemesi yöntemi ile belirlenmiş ve çalışma grubunu 15 Türk Dili ve Edebiyatı öğretmeni oluşturmuştur. Veriler nitel veri toplama tekniklerinden görüşme yapılarak toplanmış, görüşmeler ses kaydı yapılarak kaydedilmiş ve veriler içerik analizi yapılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmenlerin çoğunun performans görevlerinin öğrenciler arasındaki bireysel farklılıkları ortaya çıkarma, üst düzey düşünme becerilerini geliştirme, araştırma yapmaya yöneltme gibi amaçlara hizmet ettiğini düşündükleri, bazı öğretmenlerin ise öğrencileri değerlendirme açısından yazılı sınavlardan daha etkili olmadığını düşündükleri saptanmıştır. Bununla birlikte öğretmenlerin performans görevlerini hem ders kitaplarındaki hazır örneklerden hem de kendilerinin belirledikleri konulardan seçtikleri, performans görevlerinin hazırlanması sürecinde öğrencilerin bilgileri sentezlemekten çok doğrudan almalarını önemli bir sorun olarak gördükleri tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmenlerin çoğunun performans değerlendirmek amacıyla kendi hazırladıkları puanlama anahtarlarını kullandıkları, kalabalık sınıflarda performansa dayalı değerlendirmeyi zor ve zaman alıcı buldukları saptanmıştır. Öz değerlendirme formu ve öz eleştiri formunu öğretmenlerin büyük çoğunluğunun kullanmadığı belirlenmiş, öğretmenler öz değerlendirmenin çok zaman aldığını ayrıca öğrencilerin öz değerlendirme yaparken objektif değerlendirme yapmakta zorlandıklarını ifade etmişlerdir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulardan bir diğeri de performans değerlendirme çalışmalarının veliler üzerinde etkisine yöneliktir. Performans değerlendirme çalışmalarının veliler üzerinde olumlu etkilerinin olduğunu düşünen öğretmenler performans değerlendirmeye dayalı çalışmalar sayesinde velilerin eğitim-öğretim sürecine dâhil olduklarını ve çocuklarıyla kaliteli zaman geçirmeye başladıklarını belirtirken, olumsuz etkilerinin olduğunu düşünen öğretmenler ise velilerin performans değerlendirmenin amacını tam olarak anlamadıklarını ve çocuklarının yerine ödev yaptıklarını ifade etmişlerdir.

The aim of this study is to determine Turkish Language and Literature teachers’ views on performance assessment. Maximum variety sampling method is used to choose participants of the study group in the qualitative research, and it involves 15 Turkish Language and Literature teachers. The data were collected through interviews that were audio-recorded, and they were analyzed by content analysis. The results of the study show that most of the teachers think the performance tasks are useful for objectives such as revealing i