Bu araştırma lise öğrencilerin oyun kavramına yönelik metaforik düşüncelerini ortaya koymak için yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Ankara ili Etimesgut ilçesinde bir liseye devam eden 9. Sınıf, 10. sınıf, 11.sınıf ve 12.sınıf öğrencilerden toplam 350 öğrenci oluşturmuştur. Oyuna yönelik metaforik düşünceleri belirlemek için “oyun ……….. gibidir, çünkü……..” cümlesini tamamlamaları istenmiştir. Veriler nitel (içerik ve betimsel analiz) veri çözümleme teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda ortaya çıkan 330 farklı metafor; 10 farklı kategori içinde yer aldığı tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda; oyun hayattır, oyun temel ihtiyaçtır, oyun eğlendirir, oyun bağımlılık yapar, oyun ütopyadır, oyun dinlendirir ve rahatlatır, oyun yaratıcılıktır, oyun eğitimdir, oyun rekabettir, oyun gereksiz etkinliktir olmak üzere toplam 10 farklı kategori ortaya çıkmıştır. Ayrıca araştırmadan elde edilen veriler kategorilere ayrıldıktan sonra cinsiyet, sınıf düzeyi, boş zamanı değerlendirme değişkenleri açısından da değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda; lise öğrencileri oyun kavramına yönelik üretilen 10 metaforik kategorinin cinsiyet, sınıf düzeyi ve boş zamanı değerlendirme yöntemlerine göre farklılaştığı tespit edilmiştir. Özellikle erkek çocukların ürettikleri oyunla ilgili metaforların oyun bağımlılıktır kategorisinde yer aldığı aynı zamanda bu metaforlarında boş zamanlarında bilgisayar oynayan erkek çocuklar tarafından ürettikleri tespit edilmiştir. Diğer bir yandan; boş zamanlarını spor aktivitelerine katılarak geçirdiği ifade eden öğrencilerin ürettikleri metaforların ise oyun eğlendirir kategorisinde yer aldığı tespit edilmiştir.

The aim of the present study is to determine the mental images (metaphors) of the high school students about play. The study group consists of 330 high school students; which are 9th, 10th, 11th and 12 th grade, in Ankara, Etimesgut. Participants were asked to complete the sentences in writing such as ‘Play is like…. because….’. Data were analyzed using qualitative (content and descriptive analysis) techniques. 330 different metaphors in 10 different categories were used about the metaphors. When the metaphors are separated into categories, it was found out that play is basic need, play is entertainment, play is addictive, play is utopia, play is rested and relaxed, play is creativity, play is education, play is competitive and play is unnecessary activity. Moreover this metaphors categories were examined in terms of gender, level of grade and methods of leisure time. As a result of this study, it was found that ten play categories were differented according to gender, level of grade and methods of leisure time. It is found that boys’ metaphors are in play is addictive category, and also these metaphors are developed by boys who spare their leisure time by playing games in computer. On the other hand; it is found that high school students who spare their leisure times by joining sport activites develop metaphors in play is entertainment category