Her türlü, öğrenme, öğretme ortamında bilginin niteliği kadar bilginin ve düşüncenin paylaşıldığı iletişimin en önemli ögesi olan dilin kullanımı da oldukça önemlidir. Öğretmenlerin sınıf ortamında kullandığı dilin doğru ve etkili kullanılması öğrenmeye, motivasyona, anlaşılır olmaya katkı sağlar. Dil içerdiği düşünce ve duyguya göre öğrenme ortamında bazen öğrencileri cesaretlendirir bazen onları motive eder bazen de otoriter bir ortamın aracısı olabilir. Bu araştırmada öğretmenlerin ders ortamında konuşurken kullandıkları dilin içeriği ve öğrenciler üzerindeki etkisi araştırılmaktadır. Araştırma nitel durum araştırması modelinde desenlenmiştir. Araştırmaya veri toplamak için görüşme ve gözlem tekniği kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle tanımlanmıştır. İçerik analizi yoluyla elde edilen veriler, kodlara ve temalara göre tasnif edildikten sonra tartışma bölümünde yorumlanmıştır. Araştırmanın sonucuna göre öğretmenlerin ders ortamında öğrencileri motive etmek için cesaretlendirici sözcükler kullandığı, yakınlık ve akrabalık anlamı taşıyan sözcüklerle onlara hitap ettikleri dikkat çekmiştir. Öğretmen merkezli bir ders işlendiği için öğrencileri kontrol etmek isteyen öğretmenler bazen de öğrencileri uyarıcı sözcükler kullanmıştır. Öğrenme ortamında öğretmenler öğrencileri motive edecek, onlarda merak uyandıracak uyarıcılara yeterince yer vermemiştir. Bu da onların öğretmenlik mesleğini profesyonel bir meslek olarak değil de toplumun onlara tanıdığı sosyo-kültürel bir rol olarak benimsedikleri anlamına gelmektedir.

In any teaching and learning environment not only the quality of information but also the usage of language, which is the most crucial element of communication through which information and thought are shared, is quite important. Teachers’ correct and effective use of language contributes to learning, motivation and being comprehensible. According to thought and emotion within itself the language sometimes encourages and motivates students, and sometimes it may also function as an intermediary device of an authoritative environment. The content of the language used by teachers and its effects on students are observed within the current study.The study basis on qualitative state research model. In order to collect data, interview and observation techniques were used. The obtained datum were defined through content analysis method. Upon having been obtained through content analysis method, datum were classified according to codes and themes then they were interpreted in discussion section. According to the results of the study it stood out that teachers used encouraging words so as to motivate students and addressed them with words that have meanings related to closeness and kinship. Since a teacher-centred approach was in use, teachers sometimes used expressions in a warning manner. Teachers did not leave sufficient space for expressions that will motivate students and provoke interest. That means rather than seeing teaching as a profession, teachers tend to perceive it as social role that has been provided by public.