Okul bağlılığı, bir toplumun geleceğini oluşturan öğrencilerin eğitimlerindeki performanslarıyla ve dolayısıyla da makro açıdan toplumsal kalkınmayla doğrudan ilişkilidir. Okula bağlılık, öğrencilerin eğitim kurumu içerisinde kendisine kazandırılmaya çalışılan bilimsel ve ahlaki tüm değerlerin en etkin ve verimli bir şekilde edinilmesini sağlar. Okul bağlılığı olmayan öğrencilerin okulda ve okul dışında sapkın davranışlar gerçekleştirmesinden ve aynı zamanda yaşıtlarına oranla daha kötü bir eğitim bilgisiyle donanmasından dolayı, eğitim araştırmaları içerisinde okul bağlılığı ayrı bir öneme sahiptir. Literatürde okul bağlılığına etki eden farklı faktörler saptanmıştır. Ancak bu faktörlerden farklı olarak eğitmenlerin çalışma psikolojisi ilk defa bu araştırma ile incelenmektedir. Bu çalışmanın amacı, yükseköğretim kurumlarında eğitim alan öğrencilerin eğitmenlerine yönelik çalışma psikolojisi algısını ölçmek ve bu algının okula bağlılıkları üzerindeki etkisini saptamaktır. Bu amaca yönelik olarak, bir yükseköğretim kurumundaki 221 öğrenciye anket uygulanmıştır. Okula bağlılık, pozitif çalışma psikolojisi ve negatif çalışma psikolojisinin ölçüldüğü anket sonuçları SPSS programı ile değerlendirilmiş, elde edilen veriler korelasyon ve çoklu regresyon ile analiz edilmiştir. Gerçekleştirilen korelasyon analizi sonucunda algılanan çalışma psikolojisi ile okul bağlılığı arasında orta derecede bir ilişki saptanmıştır. Regresyon analizi sonucunda ise, öğrencilerin okula bağlılıklarını pozitif yönde en çok etkileyen faktörün algılanan örgütsel bağlılık, negatif yönde en çok etkileyen faktörün ise algılanan iş stresi olduğu tespit edilmiştir.

School engagement is related to the education performances of the students, the future of society, and so directly linked to the community development in broad sense. School engagement enables to students to gain all the scientific and moral values which are supposed to be learned in the most efficient and effective way. School engagement has an important place in education researches because the students who do not engage their schools are prone to aberrant behaviors at school or other places and are equipped with less education information than their peers. There are different factors that affect school engagement in the literature. However, the psychology of working employment of academicians is first investigated in this study. The purpose of this study is to measure the higher education students’ perception toward the psychology of working employment of their academicians and to investigate the effect of this perception on their school engagement. For this purpose, a survey was implemented to 221 students in a higher education institution. Survey results about school engagement, positive psychology of working employment and negative psychology of working employment were evaluated with SPSS program and the data were analyzed by correlation and multiple. The correlation test showed that the relationship between the psychology of working employment and school engagement was in medium level. The regression analysis showed that organizational commitment was the factor that most positively affected the school engagement of students while the job stress was the factor that most negatively affected the school engagement of students.