Bu araştırmanın amacı, fen bilgisi öğretmen adaylarının Fizik Laboratuvarı II dersinde ölçme ve değerlendirme aracı olarak kullanılan V-diyagramlarına ilişkin görüşlerini almak ve bu görüşleri değerlendirmektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2014-2015 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Ankara’da bulunan bir devlet üniversitesinin 1. sınıfına devam eden toplam 30 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Uygulama sürecine geçilmeden önce araştırmacılar tarafından katılımcılara V-diyagramları ve V-diyagramlarının hazırlanmasına ilişkin bir seminer dersi verildi, hazırlanmış V-diyagramı örnekleri gösterildi. Çalışma süresince katılımcılardan müfredatta belirtilen deneyleri yapması ve geleneksel raporlama yöntemleri yerine her bir deneye ilişkin bir V-diyagramı hazırlaması istendi. Öğretmen adaylarının derse ilişkin ölçme ve değerlendirmeleri bu diyagramlar ile gerçekleştirildi. Süreç sonunda araştırmanın verileri, araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı-yapılandırılmış görüşme soruları ile toplandı. Yarı yapılandırılmış görüşmeler esnasında uygulamada kullanılan V-diyagramları ve bu diyagramların geleneksel yöntemlere alternatif olarak bir ölçme ve değerlendirme aracı olarak kullanılmasına yönelik yarı yapılandırılmış görüşme soruları içeren görüşme formu takip edildi. Elde edilen nitel verilerin çözümlenmesi için nitel veri analiz yöntemlerinden içerik analizi kullanıldı. Görüşme sonuçlarının yazılı hale getirilmesi ile elde edilen dokümanlar, veriler arası ilişkilerin görülmesi ve kodlama yapılırken kolaylık sağlanması bakımından HyperRESEARCHTM 2.6.1. nitel analiz programı ile analiz edildi. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının Fizik Laboratuvarı II dersinin ölçme ve değerlendirmesinde bir araç olarak kullanılan V-diyagramlarına yönelik görüşleri ortaya konuldu.

The purpose of this research is to receive Science Teacher Candidates’ opinions on V-diagrams as a measurement instrument in Physics Laboratory II class and evaluate these opinions. 30 teacher candidates who were the 1st grade students in 2014-2015 academic year spring semester of a public university in Ankara formed the study group of this research. Before the application process, a seminar was given as to V-diagrams and the preparation of the V-diagrams and prepared V-diagram examples was shown to the participants by the researchers. During the study process, the participants were asked to perform the experiments determined in the curriculum and prepared a V-diagram about each experiment instead of traditional reporting methods. The measurement and evaluation of the teacher candidates as to the subject was realized via these diagrams. At the end of the process, the data of the research was gathered by means of the half-developed interview questions prepared by the researchers. An interview form including the half-developed questions as to V-diagrams used in the application of the half-developed interviews and the use of these diagrams as a measurement and evaluation instrument instead of traditional methods were followed. The content analysis of the qualitative data methods were used to resolve the gathered qualitative data. The documents gathered by means of putting the results of the interview in writing were analyzed via HyperRESEARCHTM 2.6.1. qualitative analysis programme so as to see the data relation and provide convenience while coding. At the end of the research, teacher candidates’ opinions on V-diagrams as a measurement and evaluation instrument of Physics Laboratory II class were presented.