Geçmişin bilimsel bir bakış açısıyla incelenmesi olarak tanımlanan tarih sosyal bilimlerin önemli disiplinlerinden birisidir. Tarih dersleri tolerans eğitiminde önemli bir yere sahiptir. Tarih dersleri sadece rakam, bilgi ve becerilerin öğrencilere aktarıldığı bir ders olarak görülmemelidir. Aynı zamanda tarih dersleri öğrencilerin duygularına da hitap etmektedir. Bu bağlamda tarih derslerinin tolerans eğitimindeki yerinin bilinmesi önemlidir. Bu araştırmanın temel amacı, tarih öğretmenlerinin tolerans kavramı hakkındaki görüşlerini belirlemek ve tarih derslerinde tolerans eğitiminin önemini ortaya koymaktır. Bu temel amaç doğrultusunda tarih öğretmenlerinin tolerans kavramı hakkındaki bilgi düzeyleri, tolerans eğitimi hakkındaki görüş ve düşünceleri, tarih derslerinde tolerans eğitimi ile ilgili ne tür etkinlikler yaptıkları ve tolerans eğitimi esnasında karşılaştıkları problemler çalışmada irdelenmiştir. Çalışma nitel bir anlayışla geliştirilmiş olup, araştırmada betimsel yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma alanını 2013- 2014 eğitim öğretim yılında Manisa İli ve Akhisar İlçesinde görev yapan 22 tarih öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma verileri, yarı yapılandırılmış mülakat formu aracılığıyla toplanmıştır. Mülakat formu aracılığıyla toplanan veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiş ve elde edilen bulgular, frekans, yüzde ve doğrudan alıntılarla birlikte tablo haline getirilip yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda ulaşılan bulgulara göre, tarih öğretmenlerinin çoğunluğunun tolerans kavramı ve tolerans eğitimi ile ilgili teorik bilgilere sahip olduğu ve tolerans eğitimine karşı olumlu bir tutum içinde olduğu ortaya çıkmaktadır. Ayrıca tarih öğretmenlerinin verdikleri cevaplardan tarih derslerinin tolerans eğitiminde önemli bir yere sahip olduğunu ve öğretmenlerin tarih derslerinde öğrencilere tolerans ile ilgili bilgileri kazandırmaya çalıştığını da anlamaktayız.

History, which is defined as the study of past from a scientific perspective, is one of the important disciplines of social studies. History lessons have a significant place in tolerance education. They are not only lessons in which numbers, knowledge or skills are taught to students. They also appeal to feelings of the students. Consequently, it is important to know the place of history lessons in tolerance education. The main aim of this researh is to determine opinions of history teachers on concept of tolerance and to show the importance of tolerance education in history lessons. In accordance with this main aim, history teachers’ knowledge level of the concept of tolerance, their opinions on tolerance education, what kind of activities that they do about tolerance education in lessons and problems that they face during tolerance education are examined in the study. The study is developed with a qualitative understanding and descriptive method is used. 22 history teachers, who work in Akhisar, Manisa during 2013-2014 academic years, form the study field. Research datas are collected with a semi-structured interview form and these datas are analysed by content analysis method. The results with frequency, percentage and quatations are put in order on a table and interpreted. According to the the results it is seen that most of the history teachers have theoretical knowledge about the concept of tolerance and they have positive attitude towards tolerance education. Besides, it is understood from the answers of history teachers that history lessons have an important place in tolerance education and teachers try to give information about tolerance in lessons.